高職英語語法學習策略探討

周波

摘 要：語法的學習能讓學習者達到正確使用語言的目的，高職大學生必須重視英語語法學習。高職大學生學習英語語法時可以遵循以下策略：仔細觀察，活學活用；分析句子，突破語法；實際應用，全面提高。

關鍵詞：高職大學生；英語學習；語法學習；學習質量

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0014-01

語法是語言的規則，學好語法可以幫助學習者正確使用語言。在高職英語教材中，每一課都包含語法知識，高職高專大學生參加的高等學校英語應用能力（三級）考試中也有詞匯與語法這一項，可見學習英語語法十分必要。在英語學習中，高職學生感到最困難的就是語法學習，覺得語法知識繁雜又容易混淆，反映在口語和書面句子中時語法錯誤很多。現結合實踐，對高職大學生如何學好英語語法進行探究。

一、仔細觀察，活學活用

語法指一套系統的語言規則，即如何用詞匯構成符合某種語言習慣的句子的方法。語音、詞匯和語法是英語的三大組成部分。從語言的共性來講，英語語法與漢語語法有不少相似之處，但英語不是學生的母語，大學階段的學生早已過了0～12歲兒童的語言習得（acquire）階段，他們學習英語主要是靠學習（learn）。也就是說，大學生學習英語要通過分析進行舉一反三，逐步積累。這時，系統地學習語法就顯得至關重要。學生除了需要了解一般的語法規律外，還應該接觸大量的語言材料，加深感性認識，特別是要觀察語法在實際生活中的應用。語言是豐富多彩、變化無窮的。因此，學生應該仔細觀察、體會語言的使用規律，在英語學習中做個有心人，一點點積累，逐步掌握英語語法。

語言是用來交流思想的工具。一個句子如果符合人們的口語習慣，能成功地達到交流目的，那么就是正確有效的。經常會有同學提問：老師，這個句子為什么是這樣的？有的句子能用語法規則來解釋，有的句子卻與語法不符，是人們約定俗成的習慣用法。在英語中，這種合“理”而不合“法”的現象普遍存在。“理”即人們的可接受性，“法”即語法。因此，千萬不能將語法視為生硬的條文，用語法去套句子，讓句子服從語法。學語法的目的是掌握語言，而不是單純地學習語法知識。只有將語法規則與生活中的語言結合起來，活學活用，才能掌握地道的英語。

二、分析句子，突破語法

英語語法分為詞法和句法兩大部分。詞匯構成句子，句法存在于句子中。所以，突破語法的最佳方法是將語法放到句子和上下文中去掌握，而不是孤立地死記硬背語法條款。這是一種高效的學習方法，比孤立地記憶語法條款和操練更可取。比如，本文作者在學習初中英語知識時曾學到一條規則：在真實條件狀語從句中，要用一般現在時表示將來時態。但是在造句、做選擇題時，卻將這個規則忘得一干二凈。后來，本文作者背熟了課文中的一句話后，才徹底掌握了這一規則。今天，這句話仍然會出現在腦海中：If any beast comes at you， Ill stay with you and help you.（如果有野獸襲擊你，我會在你身邊幫助你）。英語中的語法條款不過幾十條，也就是說，掌握幾十個句子，并達到脫口而出的程度，那么自然就會掌握其中的語法知識。句子的優勢在于生動、有情節、簡潔，與枯燥冗長的語法條款相比，它更容易在學生的大腦中打上烙印。

以虛擬語氣的學習為例，在高職英語三級考試中，這是一個重點、難點語法，幾乎每年必考，學生很容易混淆各種時態。教材中列了三張表，分別總結了條件句和主句在與現在、過去、將來相反的事實中的用法。如果只記這幾張表格，效果并不好，但若熟練掌握三個句子，并能脫口而出，則會事半功倍。如教師可以找三個句子幫助學生理解和掌握：1）He would tell me if he knew.2）If I had known her telephone number，I would have called her.3）If Mary would come tomorrow，I could meet her.記住這三個句子，就可以舉一反三地創造出更多句子。這種從機械到靈活，從模仿到創造的方法，既能避免“鸚鵡學舌”，又能防止“信口開河”，學到的不是干巴巴的語法條款，而是能達到交流目的的語言。另外，教師可向學生推薦在課外閱讀《新概念英語》（1997）這一教材，其中的文章短小生動，精湛實用，每篇文章重點講解一個語法知識點，并在句子中反復出現，能夠幫助學生加深理解和記憶。學生如果能將這套經典教材中的文章背誦下來，并脫口而出，必將極大地促進英語學習。

三、實際應用，全面提高

任何語言的準確性都來自語法本身，學語法的根本目的是更好地掌握和運用語言。學好語法，可以對語言現象更敏感，運用語言時有一定依據。語言的學習是多方面的，聽、說、讀、寫缺一不可，其中開口說尤為重要。一位英語專家曾講過，“語言就是脫口而出的藝術，不能脫口而出的就不叫語言”。很難想象，一個能嫻熟地用英語交流的人不懂英語語法。而很多高職學生更多地只是記住了語法條款，卻不會應用。有的同學專攻語法書，卷面成績或許有所提高，但實際運用語法的能力得不到提高。所以，當用人單位在招聘過程中用英語對話時，學生就啞口無言，甚至連問候與自我介紹也不會講。可見，單純地靠學習語法條款掌握語法知識、掌握語言是行不通的。語法學習應與聽、說、讀、寫訓練相結合，只有做大量的口、筆譯練習，大量閱讀，才能純熟地掌握語法，達到提高英語語言運用能力這一終極目標。

參考文獻：

[1]龍獻平，劉喜琴.大學生英語語法學習觀調查及其對語法教學的啟示[J].外語與外語教學，2007（06）.

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