新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革探析

舒文娟

摘 要：思想政治理論課作為現(xiàn)階段高校教學(xué)過程中較為重要的一門基礎(chǔ)性科目，在提升學(xué)生知識(shí)能力以及思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著非常積極的作用。經(jīng)過多年的發(fā)展，盡管現(xiàn)階段我國高校思想政治理論課教學(xué)得到了較大的發(fā)展，但由于受師資、經(jīng)費(fèi)等諸多因素的影響，使得新時(shí)代下的高校思想政治理論課教育改革工作的具體效果并不是特別明顯。基于此，本文對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；高校；教學(xué)改革；探討

自改革開放以來，我國高校思想政治理論課教學(xué)一直處于一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程當(dāng)中，并且取得了良好的成效，特別是全國高校思想政治工作會(huì)議召開了以來，我國高校思想政治的各項(xiàng)工作也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。在這一時(shí)期，無論是國內(nèi)形勢(shì)還是國外形勢(shì)，都為高校思想教育工作賦予了更多新的內(nèi)涵，在促進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新的同時(shí)，也對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革工作提出了諸多新的要求[1]。只有根據(jù)新形勢(shì)下對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)的具體要求，結(jié)合高校自身具體的發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)的采取相應(yīng)的措施，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新以及改革。

一、做好高校思想政治理論課教學(xué)改革工作的積極意義

對(duì)于高校而言，開設(shè)思想政治理論課的主要目的就是通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及道德觀，并以此為構(gòu)建中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定良好的理論基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于思想政治理論課程的理論性較強(qiáng)，加之教師在教學(xué)過程中其教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，這樣一來，就極易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行這一課程學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會(huì)感覺非常枯燥，久而久之，必然會(huì)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)工作的開展產(chǎn)生諸多不利的影響。

基于現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，做好其教學(xué)改革工作勢(shì)在必行。首先，做好高校思想政治理論課教學(xué)可以滿足新時(shí)期對(duì)于高校思想政治工作開展的具體要求，對(duì)于提升高校思想政治理論課教學(xué)整體水平產(chǎn)生著非常積極的影響；其次，做好高校思想政治理論課教學(xué)改革工作可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生樹立正確的道德觀以及價(jià)值觀方面發(fā)揮著非常積極的作用；最后，做好高校思想政治理論課教學(xué)可以在較大程度上對(duì)現(xiàn)階段高校基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新[2]，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性以及感染力有著非常積極的意義。

二、新時(shí)期對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)的具體要求

在新時(shí)期，隨著現(xiàn)階段中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在促進(jìn)高校各項(xiàng)工作進(jìn)步與發(fā)展的同時(shí)，也同樣給高校思想政治理論課教學(xué)提出了諸多新的要求。對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)工作而言，在新時(shí)期對(duì)于其的基本要求為：在開展教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀為主要目的，認(rèn)真貫徹黨的教育方針以及教育思想，對(duì)于馬克思主義的世界觀和方法論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并在這一過程中將黨的基本理論、基本路線以及基本綱領(lǐng)等相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[3]。除此之外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開展中國特色社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)理論知識(shí)教育，只有這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)的長效創(chuàng)新和發(fā)展。

三、高校思想政治理論課教學(xué)改革的具體原則

（一）“以人為本”原則

就現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)而言，在其實(shí)際的教學(xué)過程中，其教學(xué)模式以及教學(xué)方法大多是以傳統(tǒng)方法為主，學(xué)生的主體地位并未得到真正的發(fā)揮，這樣一來，就給課堂教學(xué)的整體效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生著非常不利的影響。因此，在進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)改革過程中，首先應(yīng)遵循的一個(gè)原則就是“以人為本”原則。所謂的“以人為本”原則，指的就是在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，將整個(gè)課堂還給學(xué)生，教師則是以教學(xué)活動(dòng)的參與者或者主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，只有這樣才能更好調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于思想政治理論課教學(xué)的積極性，最終順利的完成相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）“培養(yǎng)學(xué)生能力”原則

要想實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)改革，除了要遵循“以人為本”這一原則外，“培養(yǎng)學(xué)生能力”也是其中非常重要的一項(xiàng)原則。無論是哪一種教學(xué)改革，在現(xiàn)階段，都應(yīng)以能力培養(yǎng)為核心。對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)改革工作而言，在其實(shí)際的工作過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生辯證分析問題能力、綜合分析問題能力以及全面分析問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)的全面提升[4]。除此之外，在高校思想政治理論課教學(xué)改革過程中，還應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生思想社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其主要培養(yǎng)內(nèi)容為：創(chuàng)新能力、關(guān)注社會(huì)的自覺性以及主動(dòng)性、政治鑒別力等等。

四、高校思想政治理論課教學(xué)改革具體措施

（一）及時(shí)更新教學(xué)觀念

對(duì)于高校思想政治理論課而言，盡管在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用，但是由于其是一門基礎(chǔ)課程且課程安排相對(duì)較少，加之受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)思維的影響，教師在進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)過程中也大多是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這也現(xiàn)階段制約高校思想政治理論課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要因素。因此，要想真正意義高校思想相知理論課教學(xué)改革，其中非常重要的一項(xiàng)措施就是與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的更新教學(xué)觀念。

基于現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想及時(shí)的更新教學(xué)教學(xué)觀念，應(yīng)做好以下幾個(gè)工作。首先，教師在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并以此為基礎(chǔ)充分的發(fā)揮出學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，只有這樣，才能從根本上改變教師對(duì)于課程教學(xué)的認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)來主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新；其次，教師還應(yīng)主動(dòng)的將對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，在這一過程中，教師應(yīng)以提升高校學(xué)生思想理論素質(zhì)為根本教學(xué)目標(biāo)，通過采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于思想政治知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，并以此為基礎(chǔ)對(duì)這一科目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究，這樣對(duì)于提升思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性以及實(shí)效性產(chǎn)生著非常積極的影響[5]；最后，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師還應(yīng)將主動(dòng)對(duì)現(xiàn)代新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)以及認(rèn)知，然后將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，并在這一過程中始終緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，將一些現(xiàn)代化、新型的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念及時(shí)的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣一來，才能為新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段我國高校思想政治理論課在實(shí)際的教學(xué)過程中，普遍存在著課時(shí)少、內(nèi)容多、可操作性較低以及知識(shí)點(diǎn)重復(fù)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，這也是制約高校思想政治理論課教學(xué)改革的一個(gè)重要因素。就現(xiàn)階段我國高校思想政治理論課程而言，在其內(nèi)容方面，相對(duì)來說，內(nèi)容普遍較多，且相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分布也相對(duì)松散，并且思想政治理論課中的很多知識(shí)內(nèi)容與中學(xué)思想政治內(nèi)容重合度較高，這樣一來，就使得學(xué)生很難對(duì)這一課程引起足夠的重視，加之教師在實(shí)際的教學(xué)過程中教學(xué)方法相對(duì)單一，使得很難真正意義滿足新時(shí)期對(duì)于思想政治理論課教學(xué)的具體要求。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。

對(duì)于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容工作而言，高校可以通過專題化教學(xué)這一方式，將高校思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，并對(duì)其進(jìn)行篩選，然后通過專題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[6]。除此之外，教師還可以通過定期開展專題講座的形式，對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講授，特別是大學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

（三）改革教學(xué)模式

除了上述的兩項(xiàng)措施外，改革教學(xué)模式也是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課改革的重要途徑。在這一過程中，教師應(yīng)首先將一些現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式引用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如多媒體技術(shù)等等這樣一來，就可以在較大程度上促進(jìn)教師和學(xué)生之間交流，對(duì)于保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量有著非常積極的意義；其次，教師還應(yīng)將新媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，通過建立微信公眾平臺(tái)、官方微博等形式，對(duì)學(xué)習(xí)過程中相關(guān)知識(shí)以及大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題進(jìn)行延伸和分析，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣有著非常積極的意義；最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的走出課堂投身社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中[7]，以此為基礎(chǔ)將實(shí)踐與理論相結(jié)合，對(duì)于提升高校思想政治理論課教學(xué)改革的整體水平有著非常積極的意義。

綜上所述，高校思想政治理論課作為提升學(xué)生知識(shí)能力以及思想道德修養(yǎng)的重要科目，隨著社會(huì)現(xiàn)代化水平的不斷提升，在促進(jìn)我國高校思想政治工作改革和創(chuàng)新的同時(shí)，也為現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)改革提出了諸多新的要求。只有遵循相應(yīng)的改革原則，并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的改革措施，才能真正意義上提升新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)改革水平的全面提升。

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