中職學(xué)校校企共同體的實(shí)踐機(jī)制研究

王利　凌志杰　劉炳震

摘要：校企合作的深度和成效需要建立成熟的合作機(jī)制，體現(xiàn)校企利益共贏的合作目的。通過建立校企共同體，共建管理機(jī)制，共建師資隊(duì)伍，共建課程體系，共建實(shí)訓(xùn)基地，共建產(chǎn)學(xué)研、育人文化等，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，既滿足了企業(yè)人才的需求，又實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的內(nèi)涵提升。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校企共同體 校企合作 實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)過程中積極開展了符合自身實(shí)際的校企合作辦學(xué)模式，這種校企合作辦學(xué)模式在推動(dòng)中職教育質(zhì)量發(fā)展過程中起到了重要的促進(jìn)作用。但總體來看，還存在著“體制機(jī)制不完善、激勵(lì)機(jī)制不健全、政行企校教育功能責(zé)任不清等問題”，因而當(dāng)前大部分中職學(xué)校校企合作處在“底層面”階段。2014年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出現(xiàn)代職業(yè)教育要加強(qiáng)“產(chǎn)教深度融合”“健全企業(yè)參與制度”“鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集體”等具體要求，這既為我國職業(yè)教育發(fā)展提出要求，也是對校企合作辦學(xué)的肯定和強(qiáng)化。

近年來，遷安職教中心在不斷深入的校企合作過程中，不斷改革機(jī)制建設(shè)、尋找共贏基礎(chǔ)，深化校企合作層次和內(nèi)容。2014年，由當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)，遷安職教中心作為理事長單位，牽頭組建了“遷安市職教集團(tuán)”，以此為平臺，與市內(nèi)外28家企業(yè)進(jìn)行了多元化、深層次、全方位的校企合作，形成了校企合作“八個(gè)共建”，構(gòu)建了校企共同體，實(shí)現(xiàn)了校企合作共贏，促進(jìn)了企業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)的有機(jī)融合。

一、校企共建管理機(jī)制

1.組建“三級管理”機(jī)構(gòu)

合作企業(yè)與遷安職教中心共同成立了由領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和工作小組組成的校企“三級”合作管理機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組由公司領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作；指導(dǎo)小組由企業(yè)主管人事部門領(lǐng)導(dǎo)、車間主任、學(xué)校校企合作辦主任、系主任組成，負(fù)責(zé)具體的實(shí)習(xí)教學(xué)安排、人員調(diào)度；工作小組由企業(yè)工程技術(shù)人員、經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅、學(xué)校專業(yè)帶頭人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的具體實(shí)施。三級管理機(jī)構(gòu)的成立，使學(xué)生校外實(shí)習(xí)井然有序，成效顯著。

2.建立了“雙導(dǎo)師”機(jī)制

企業(yè)“為學(xué)校的兼職教師資源提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才，解決了兼職教師的來源問題”。對于階段實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同制訂實(shí)習(xí)方案，共同研究學(xué)生崗位分配，企業(yè)選擇有經(jīng)驗(yàn)的師傅對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行理論指導(dǎo)及生活紀(jì)律管理，教師現(xiàn)場教學(xué)，把課堂從教室搬到工廠，教課書上的知識不再生硬、枯燥，而是變得更加直觀、形象。校企“兩個(gè)導(dǎo)師”互相配合，實(shí)習(xí)結(jié)束，校企“雙導(dǎo)師”共同對學(xué)生進(jìn)行考核。

二、校企共建校企融合的文化環(huán)境

在對各企業(yè)訂單班、冠名班的管理中，學(xué)校不但做到了企校協(xié)同育人，還非常注重校企文化的融合。

1.在教室教學(xué)中體現(xiàn)企業(yè)文化

在冠名班教室，懸掛合作企業(yè)簡介、企業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營理念、企業(yè)精神、對應(yīng)專業(yè)的生產(chǎn)場景等牌匾、圖片，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到企業(yè)文化的熏陶。

2.在學(xué)生管理中融入企業(yè)文化

在學(xué)生日常管理中，學(xué)校融入企業(yè)職工守則、企業(yè)管理制度等，讓學(xué)生接受企業(yè)文化的引導(dǎo)，漸漸從單純的學(xué)生心態(tài)過渡為企業(yè)員工心態(tài)，進(jìn)而自覺規(guī)范自己的行為，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)管理打下基礎(chǔ)。為此，在部分企業(yè)合作班中還建立了校企雙班主任運(yùn)行機(jī)制。

3.在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中實(shí)踐企業(yè)文化

無論是文化課、專業(yè)課還是實(shí)訓(xùn)課，都滲透合作企業(yè)的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、管理制度、生產(chǎn)要求等，將企業(yè)精神逐漸地移植到學(xué)生的心里。

三、校企共建人才互通機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，校企建立了學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員互通互用機(jī)制。成立了由企業(yè)人力資源主管、工程技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同進(jìn)行學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，并建立了專業(yè)預(yù)警、退出機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

學(xué)校每個(gè)冠名班或訂單班專業(yè)聘請1名合作企業(yè)工程技術(shù)人員長期定時(shí)到校任教（每周4課時(shí)），擔(dān)任與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)課；聘請10名企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為校外兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生階段實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)，聘請3名企業(yè)退休的技師到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，把多年積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。外聘兼職教師的聘請也為青年教師的成長起到很大的促進(jìn)作用，在他們的指導(dǎo)下，青年教師技能水平有了很大提高，在省級教師技能大賽中，連續(xù)三年獲得一等獎(jiǎng)，其中2名青年教師榮獲河北省技術(shù)能手稱號，1名教師獲得唐山市職工職業(yè)技能大賽狀元。

學(xué)校利用寒暑假或?qū)W生入廠實(shí)習(xí)時(shí)間，派專業(yè)骨干教師深入企業(yè)實(shí)踐，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，了解企業(yè)需求，掌握生產(chǎn)一線新知識、新技術(shù)、新設(shè)備，從而加強(qiáng)專業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，使教學(xué)更有針對性。企業(yè)利用入企實(shí)踐教師對員工進(jìn)行理論培訓(xùn)，彌補(bǔ)職工理論知識不足的缺陷。

四、校企共建人才培養(yǎng)模式

遷安職教中心自2014年開始按照校企合作訂單培養(yǎng)模式與企業(yè)聯(lián)合招生，以冠名班、訂單班形式聯(lián)合培養(yǎng)中高級技能型人才，培養(yǎng)專業(yè)包括鋼鐵冶煉、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、機(jī)械設(shè)備維修等，先后成立了九江冶煉班、九江機(jī)電班、燕鋼鋼廠供電班、九江機(jī)械設(shè)備維修班、思文科德儀表班、軋一機(jī)械設(shè)備維修班、遷化儀表班等不同專業(yè)類型的訂單冠名班，通過共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了校企對口專業(yè)的共建及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

首先，對照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，校企共同對相關(guān)專業(yè)課程體系進(jìn)行了研討論證，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并堅(jiān)持每年定期召開校企合作研討會(huì)，對每一屆學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，并形成常態(tài)化。

第二，根據(jù)人社部、教育部教學(xué)大綱要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，校企共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，對理論課教學(xué)的內(nèi)容、難度、深度和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)定，對企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)適當(dāng)拓展與補(bǔ)充。

第三，校企共同開發(fā)校本教材和教學(xué)資源庫?，F(xiàn)在已與九江線材公司共同編寫了《高爐煉鐵生產(chǎn)與操作》《高爐煉鋼生產(chǎn)與操作》等四本校本教材，并共同開發(fā)了教案、課件、企業(yè)案例等教學(xué)資源庫。

五、校企共建企業(yè)職工培訓(xùn)中心

學(xué)校利用優(yōu)勢資源建立企業(yè)職工培訓(xùn)中心，為企業(yè)職工提供技能提升、職業(yè)資格鑒定、技能“比武”等服務(wù)，使企業(yè)人力資源開發(fā)與學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，提高了企業(yè)員工素質(zhì)，減少了企業(yè)資金投入。

如九江線材公司從建廠初始就與遷安職教中心進(jìn)行了緊密合作，職工入職前的崗前培訓(xùn)為新職工盡快了解崗位職責(zé)、崗位安全知識、企業(yè)文化理念和盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。崗中培訓(xùn)、班組長培訓(xùn)為職工技能提升、車間管理提升提供了有效平臺。遷安職教中心作為具有“三級安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”資質(zhì)單位及河北省特種作業(yè)實(shí)操考試點(diǎn)，特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)和“三項(xiàng)崗位”培訓(xùn)更是為九江線材公司培養(yǎng)了大批特種作業(yè)人員，為企業(yè)安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。此外，公司每年在遷安職教中心組織一次職工技能大“比武”，學(xué)校承擔(dān)了職工“比武”的出題、監(jiān)考、評分等工作，為企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，減輕了企業(yè)負(fù)擔(dān)。

截止到2017年，遷安職教中心僅為九江線材公司就進(jìn)行崗前培訓(xùn)2126人，班組長培訓(xùn)5期110人，特種作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)1573人次，“三項(xiàng)崗位”培訓(xùn)3000余人，企業(yè)職工培訓(xùn)中心真正成為了員工發(fā)展的“加油站”、企業(yè)發(fā)展的“助推器”，高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)工作得到了九江線材公司的高度信任與好評。如九江線材公司近三年共接收遷安職教中心機(jī)電、儀表、機(jī)械、鋼鐵冶煉等專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、階段性實(shí)習(xí)學(xué)生1200多人，接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生500多人，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生80%以上留在了公司就業(yè)。

六、校企共建產(chǎn)學(xué)研基地

校企雙方共同申請科研課題，在科技局的指導(dǎo)下，遷安職教中心鋼鐵冶煉專業(yè)教師與企業(yè)合作完成了河北省科技廳課題《鋼鐵循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)》，對鋼鐵企業(yè)節(jié)能降耗、廢棄物資源化、清潔生產(chǎn)、綠色制造做出一定貢獻(xiàn)。《遷安職教中心鋼鐵冶煉專業(yè)教學(xué)體系改革創(chuàng)新的研究》榮獲河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。機(jī)械專業(yè)教師還參與了部分企業(yè)技術(shù)改造，對相關(guān)工藝指標(biāo)、工藝參數(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)共同論證計(jì)算，企校優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)企業(yè)良性發(fā)展。

七、校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校與28家企業(yè)合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地，有效承擔(dān)了學(xué)校機(jī)電、儀表、鋼鐵冶煉、機(jī)械維修等相關(guān)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、階段實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)，并形成了一套完整的管理體系。

根據(jù)企業(yè)需要，利用學(xué)校場地、設(shè)施、師資、學(xué)生在學(xué)校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)?？蛇M(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，讓企業(yè)降低生產(chǎn)成本，學(xué)生減少實(shí)習(xí)費(fèi)用，學(xué)校增加效益，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。合作企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建立，提高了教師、學(xué)生的技能水平，也提高了教師、學(xué)生的質(zhì)量意識、效率意識，為學(xué)生走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、校企共建學(xué)生就業(yè)基地

通過訂單培養(yǎng)，為企業(yè)提供了更有針對性的技術(shù)人才。訂單班學(xué)生在畢業(yè)前，本著學(xué)生、企業(yè)雙方自愿的原則，進(jìn)入企業(yè)工作。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，適應(yīng)能力強(qiáng)，崗位對接緊密，很快成為合格的員工。

校企合作，“共贏”是基礎(chǔ)，“發(fā)展”是目的，遷安職教中心通過“八個(gè)共建”，與企業(yè)構(gòu)建了發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)了校企合作共贏。今后，我們將進(jìn)一步完善、深入，并形成長效合作機(jī)制，為遷安職教中心所有專業(yè)全面推廣打下基礎(chǔ)，為其他中職學(xué)校校企合作育人提供一個(gè)成功的范例。