淺談技師學院的校企合作人才培養模式的重要性

曲林受

摘要：作為高技能人才培養基地的技師學院為國家培養了一批又一批高素質的技能型人才，但是技師學院普遍存在生源素質較差的問題，學生大多數是沒有希望考入高中的初中分流生，基礎較差。針對這樣的生源，要想培養出企業所需的高技能人才，就需要將學生專業知識與實踐技能結合起來進行教學，理論與實際緊密結合。校企合作的教學模式完美地解決了讓學生參加實踐活動和教師參與企業生產技術研究等有機地結合這個問題。所以，校企合作人才培養模式是技師學院和企業發展相結合的必由之路。

關鍵詞：校企合作 積極性 就業 綜合素養能力 資源 師資

最近，國家大力宣揚“工匠精神”，但是隨著我國制造業的不斷發展，我國的技能型人才缺口仍然較大。企業招募技術工人大多要求有熟練的操作技能和較高的職業道德素養，企業對技能型人才的要求也在不斷提高。所以，企業需要的是具有一定的專業理論知識又需要有技能操作能力的高素質高技能人才。要想讓學生既掌握專業知識，又掌握技能，必須采用工學結合模式，調動學生的學習積極性，提高職業道德素養，提高學生適應社會的能力，使之符合企業對高技能人才的要求。

一、校企合作模式有利于經濟社會的發展

近年來，隨著我國經濟結構的不斷調整，我國現在正處于由制造大國向制造強國邁進的階段。那么，經濟的快速發展就需要大批技能型人才。在我國一些大型城市甚至頻繁出現了“技工荒”的狀態，在《國務院關于大力發展職業教育的決定》也明確提出，要大力推行工學結合、校企合作的培養模式。在我國這種高級技工人才的用工荒，已經成為嚴重制約經濟發展的一個重要的瓶頸。因此，加快技能人才隊伍建設具有非常重要和緊迫的意義。所以大力開展校企合作，建立企業全面參與的技能人才培養模式，能在更大范圍和更高層次上培養出適合社會和企業急需的各類高技能型人才，來緩解“技工荒”，這是當前企業和技師院校必須面對的一項重大而迫切的任務。

二、校企合作模式有利于調動學生的學習積極性

技師學院的學生文化基礎和理論知識較為薄弱，多數是考不上高中的分流學生，他們在學習上的挫敗感非常強烈，多數學生多是在家長的責備中長大的。這些學生很多對學習沒有太大的興趣、學習自控能力差，普遍出現厭學的狀況。畢業以后很多學生不能滿足企業的要求。但是這些學生有很多學生頭腦很靈活，有很強的觀察力和動手能力，如果對這類學生能夠進行正確的引導，發揮他們的特長，就能夠把他們培養成高素質的技能型人才。所以校企合作的教學模式正好完美地解決了學生這些問題。在校企合作模式下，學生的實訓機會增多了，實訓環境偏向于企業化。在這種環境下，學生所學的內容都偏向于技能教育，理論知識和實踐有了緊密的相融合。學生會在完成工作任務過程中主動構建理論知識和實踐技能，以直觀情景使抽象的理論和知識具體化和形象化，讓學生對所學的知識從感興趣入手，以生動形象的情境激起學生學習情緒，在學習過程中實現了被動學轉化為了主動學。而技師學院培養的是企業需求量最大的“金藍領”高技能型人才，通過校企合作模式使學生把理論學習和實踐完美地結合在一起，充分地調動了學生學習理論知識和技能的積極性。

三、校企合作模式有利于提高學生的綜合素質。

校企合作有利于提升學生的專業技能水平，也有利于提高學生的個人綜合素質。采取校企合作的培養教學模式，在實習過程中學校會模擬創造出更為真實的企業的工作環境和企業文化氛圍，所以說校企合作是學生在校學習和學生社會實踐結合的一種教學方式，這正是技師學院學生教學過程中所需要的教學模式。學校教學活動與企業的生產活動相結合，完全模擬企業的實際工作的職業氛圍。校企合作過程中，學生還能夠充分地了解企業對高技能人才的需求情況，學校通過學生的校企合作還有利于高級能人才培養的教學改進創新，在改進創新過程中使得學生的綜合素質不斷提高，從而滿足企業對高技能人才的需求。學校以企業的標準來組織課堂和實訓教學，學生在這種環境中會不斷加強自我管理、自我教育、自我鍛煉，從而提高了自覺性，從而提高了學生的個人綜合素質，更能適應新時代企業對高技能人才的學生綜合素質的需求。

四、校企合作模式有利于提高學生適應社會的能力

校企合作人才培養模式最終目的應該是提高學生的能力，培養適應市場需求具有持續發展能力的學生。學生在校企合作的過程中不斷提升自己的能力，真正具備就業技能，找到學以致用的工作機會，合理規劃自己的職業生涯。學生通過企業實踐得到鍛煉，使相對封閉的學校教育走向開放的企業教育，這樣在校期間充分給學生創造去企業實習的機會，從而較早適應企業對高技能人才的要求。同時，通過企業實踐，學生了解了企業發展和企業文化，完全融入企業中去。學生在工學結合過程中會感覺到自己與企業要求之間的距離，從而促使他們在回到學校以后，在專業實踐中有針對性地改正自己的不足之處，快速適應發展的市場需求，使自己具有持續發展的能力，在競爭社會占有一席之地。

五、校企合作模式有利于提高學生就業能力

校企合作的人才培養模式會促進學生就業能力的提高。在校企合作過程中，學生的各方面能力都得到了很大的提高，特別是在實習過程中初步具備了正式在企業工作的能力，并且學生已經適應了企業的管理模式。學生在實習過程中接受了企業的管理，把教師課堂上手把手的教學轉化為企業師傅的手把手教學，充分發揮企業師傅們的技能優勢。企業也有很多生產、服務第一線的實用型技術能手，他們對產品的市場需求、新工藝、新技術更為了解和接近市場。在和企業員工們共同學習、共同生活的過程中，學生可以切身體驗到企業的勞動紀律、適應了企業的規章制度，同時也會感受勞動者的艱辛及企業師傅們艱苦樸素和認真負責的工作作風，也會體會到團隊合作取得成功的喜悅，這些無形當中在影響著學生的價值觀，通過校企合作實現了學生與企業的密切接軌，促進了學生畢業以后走向社會的就業能力。

六、校企合作模式有利于教育資源的利用

技師學院培養的學生主要是要成為技能型人才，所以實習設備是學生學習的關鍵。現階段技師學校中普遍存在資金困難和實習教學設備不足等問題。很多大型設備仍然存在很多人一組進行實訓練習，學生接觸設備的機會不多，基本滿足不了學生平時教學需要，而通過校企合作可完美地解決了這個問題。企業不僅具備學生在實訓過程中不可缺少的設備，更具有學校里無法比擬的工作環境，而且給學生充分的練習操作的機會。重要的是企業可以作為學生的實踐教學基地，這可以為學生直接了解具體生產崗位的技術需求提供了條件，可提高學生的技能，充分為學生畢業與就業直接接軌打下基礎，而且對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度大有幫助。充分利用好企業的先進設備和良好的學習條件，將學生的學習融合在了真實的工作環境中，把企業正常生產的現場作為課堂教學的內容，同時在企業鍛煉的過程對學生的安全意識和成本意識有了很大的提高。企業里的技術專家和師傅們可以走進學校，直接參與教學和教研工作，進一步培養和提高學生的綜合能力。在工學結合過程中，學生完成實習企業的生產經營任務，對學生的動手操作能力也是一個很大的提高，在企業和學校之間實現了共贏。所以，充分利用企業的硬件條件和學生學習的資源，使得企業和學校的資源共享。

七、校企合作模式有利于師資的建設

對于技師學院的教師來說，不僅需要教師有豐富的理論知識，最重要的是需要有專業的操作能力。然而，技師學院教師招聘大多數是從大學通過事業單位考試引進的專業教師，他們大多數有著理論知識過硬，但實訓動手能力大多不強的特點，這也是技師學院技能教育發展的最嚴重的問題。而校企合作是推動教師突破技能水平的一個平臺，在校企合作過程中，大多數技師學院會派出教師帶隊，這就給教師了解企業員工實際工作過程、了解當代最新生產工藝提供了有利的條件。在帶隊過程中，教師也可以隨時掌握企業對技師學院畢業生的能力要求。同時，校企合作也會使技師學院教師開闊眼界，及時更新自己的專業知識和技能水平。通過校企合作也讓技師學院的技能教育和企業建立緊密的合作關系，在深入了解企業人才需求的基礎上，逐步完善教師的教育水平，使得技師學院的技能教育得到長足的發展。

總之，校企合作是學校教學與企業實習的一種有機結合的教育模式，它也是技師學院發展過程中所不可缺少的一種教育教學模式。校企合作模式給學生創造了更多的學習條件，對于學校來說，學生通過校企合作充分利用了企業的實習條件，調動了學生學習技能的積極性，提高了學生的職業道德素養和學生適應社會的能力，充分利用了企業的設備資源；對企業而言，提高了經濟效益，也實現了自身利益目標，所以說技師學院校企合作是技工院校辦學的一種方式，更是職業教育的辦學方向。