淺談居住空間室內設計項目教學法的運用

劉瑩潔

[摘要]居住空間室內設計課程具有較強的應用性和綜合性，其教學內容結合理論與實際，對學生的實踐能力要求較高。在進行教學時，應充分調動學生的積極性，保證學生能夠充分利用所學的知識，提高自身的專業技能。隨著企業對室內空間設計人才要求的不斷提高，傳統教學模式的弊端逐漸顯現，無法滿足學生發展的需要。有效的教學方法能夠充分發揮室內設計課程的作用，提高學生的綜合能力，使學生全面發展。項目教學法的應用，使居住空間室內教學的目標得以更好實現，能夠有效提高教學水平，達到教育目的。

[關鍵詞]居住空間室內設計；項目教學法；有效運用

室內設計專業深受學生的歡迎，隨著各高校教學水平的提高，得到了很好的發展，高校的招生量不斷增加。室內設計與房地產行業息息相關，房地產行業景氣的同時，對室內設計人才的需求量也不斷增加。居住空間室內設計作為重點課程，對學生以后的就業和發展起到一定的推動作用，良好的教學方法能夠有效保證學生設計能力的提高，使學生更好地從事相關工作。在傳統的教學方法下，很多學生無法正確理解室內設計的內涵和要求，不能正確掌握相關專業知識，進入企業后還需要經過較長的學習期才能勝任崗位。為了更好地保證教學效果，應及時對教學觀念進行更新，充分利用項目教學法的優勢，結合相關項目，充分帶動學生的積極性，以提高學生的實踐能力和綜合素質。

一、項目教學法的含義

項目教學法是高校中常用的一種教學模式，將實踐與理論相融合，通過設計特定的項目，使學生在教師的指導下，以集體或個人的形式完成學習。項目教學法具有較強的針對性，因此，教師在設計項目時應充分結合教學內容，將項目與課程內容相契合，引導學生將課程知識運用到解決實際問題中，使理論與實踐融合。對項目難度的界定，應結合學生的整體情況，在保證具有挑戰性的同時，應使學生能夠掌握和完成，使學生感受到學習的樂趣，對自己具有足夠的信心，從而更好地完成相關任務。

項目的整個運作過程是教學的核心，應通過合理專業的問題進行引導，使學生在完成任務的同時鞏固課程知識，明確知識的具體應用方法。另外，應注重學生的主體地位，使學生主動探索和學習，引導學生對新知識和新技能進行理解和深化，更好地提高自身的能力。

二、項目教學法在居住空間室內設計教學中的運用

在進行項目教學之前，應對學生進行理論知識的講解，使學生掌握居住空間室內設計的基本流程和要點，明確設計的核心內容和關鍵。進行教學之前，應做好相應的籌劃工作，以設計一套公寓為例，室內面積為60平方米，要求學生對空間進行分配，合理進行布局。以三到五個人為一組，學生自由組合，并做好相應的分工，共同完成項目設計任務。

首先，在設計準備階段，教師應結合項目設計中的要求，模擬相應的情景，對客戶的需求和設計標準進行講解。該階段主要是對信息的收集和整理，明確設計的具體內容和客戶的實際要求。教學時以不同的小組為單位，模擬實際的對話場景，提高學生的溝通能力，并且掌握相關的利益，從與客戶的對話中掌握和明確客戶的需求。

做好了解工作后，可以帶學生進行實地測量，明確場地的實際情況，使學生學會測量方法和要點，掌握測量的技巧，注重細節問題。通過實際操作，使學生掌握公寓的大體睛況，為設計工作做好鋪墊。

其次，在方案設計階段，學生應以小組為單位草擬設計圖紙，同時不斷對圖紙進行修正，直至客戶滿意為止。在學生明確本階段的具體任務之后，安排學生獨自進行，結合課堂知識，掌握設計的要點。可以引導學生觀看相關視頻或者進行實地參觀，進行市場調查，觀察裝飾材料與工藝，為學生設計工作打好基礎。

在設計完成后，安排學生進行課堂展示，可以通過多媒體進行，同時結合其他學生和教師的問題和意見，進行下一步修正，形成終稿，繪制效果圖，并通過計算機完成相應的施工圖繪制工作，做好工程造價，制作預算表，保證設計方案的合理性。

最后，項目施工階段，應模擬實際情景，安排學生對自己的設計圖紙進行講解，向施工人員說明具體要求，介紹自己的設計構思，并詳細說明施工過程中應注意的細節。另外，學生應結合施工人員的反饋，結合施工的具體情況對方案進行適當修改，處理好突發事件，保證設計圖紙科學合理。在這個階段，主要是引導學生完成后續工作，明確在施工階段設計師的具體工作，掌握相關的監理技能，具備良好的溝通能力和解決問題的能力。

將項目教學法應用于居住空間室內設計教學，具有一定的效果和價值，能夠充分引導學生完成課程教學的實踐階段，將知識和理論應用于實際室內設計工作中，明確設計的工作要點和核心，更好地提高學生的綜合能力，達到居住空間室內設計的教學目的。endprint