新課改下小學語文高效課堂的探究

摘 要：小學語文是小學階段的基礎課程，在新課改方針的指引下對語文教學提出了新的要求。基于此，為了豐富語文課堂讓學生體會到語文學習的無限樂趣、也為了提高語文教學質量，有必要建立高效課堂。本文旨在對當前小學語文的實際課堂教學情況進行全面分析，以期提高教師的自身素質與綜合能力，從學生特點出發，為其提供更高質量的課堂。努力改進教學設計和教學方法做好培養人才的工作。

關鍵詞：新課改；小學語文；高效課堂

在小學時期，學生身心發展還不夠成熟而且具備較強的好奇心，為了讓他們能更好地學習語文知識，迫切需要高效課堂的建立，教師要注意到課堂教學中的每一個環節，雖然每節課的教學時間不多，但是在這段時間內，做好科學的教學設計則能夠有效的傳達需要講解的內容，為學生提供高質量的課程內容，進而提高小學生的語文文學素養。

一、增強小學生的語文學習興趣

興趣是最好的老師，在語文課堂中只有全面培養學生的學習興趣才能充分提高語文的課堂活躍性。教師在開展小學語文高效課堂教學時，要想辦法最大程度提高學生的語文學習興趣。比如教師利用音樂或者是采用表演的形式來讓學生真切的感受課文的內容，學生在參與的過程中會增加對語文知識學習的興趣，從而有助于實現高效課堂的構建。

（一）使用音樂營造氛圍

音樂可以陶冶人的情操，小學生的心理素質不高，在學習稍微具有難度的語文知識時容易望而卻步，所以教師可以采用音樂引導的方式，指點學生逐漸走進語文課文。尤其是一些經典的名家散文或者是詩歌內容，教師要從學生的角度出發，幫助學生盡快的理解課文。音樂不僅是一種單獨的聲音，音樂和語文課文朗讀的配合可以構造出更高效的課堂，有助于促進學生對課文內容的學習。使語文學科教學不再簡單枯燥，而是充滿了愉悅的氣息。在講《桂林山水》這一課時，教師就可以利用相關的音樂，加上文字的描述，給學生呈現出這種山水美景，讓學生更好的領悟作者要表達的情感。在朗讀課文以及講解課文的過程中，學生也會更加集中注意力，去感受這種美景的魅力[1]。

（二）采用趣味提問的形式

小學生的思維非常活躍而且記憶力好，因此在課堂上教師可采用趣味性提問的方式尤其是啟發式的趣味提問方式吸引學生的關注。例如在講解課文的過程中，教師結合文章內容進行提問，請同學們想象自己就是故事的主人公，當你遇到這種事情時你會說什么呢？等句式來進行提問，趣味提問的方式主要是為了吸引學生的注意力，讓學生從自己感興趣的角度去思考會得到更多的結果。

二、結合教學目標不斷優化教學設計內容

為了給學生提供更好的教學體驗，教師要從教學目標出發，結合教學的內容不斷完善教學設計內容，從而提高課堂教學的質量。教學的每個環節都要進行精心的設計，面對小學生獵奇的心理，教師要明確高效課堂的創設不僅是為學生提供趣味的講課方式，更要注重講課的效率以及教學效果。教師要注意結合自己的教學經驗進行反思，認識到當前教學效果產生的原因，找到其中的不足之處，重新考慮教學設計的安排。根據學生的學習情況進行分析，觀察是否出現了偏離教學目標的問題，注意從學生的學習效果出發，為學生呈現更高質量的語文課堂。當然，時代在更新，教育也要與時俱進，作為一名小學教育者，每天也要不斷去努力學習、努力進取，不斷充實自己、不斷提高自己，讓每天都進步一點點，時間長了就達到質的飛躍。比如，多選擇些小學生在日常生活中能夠頻繁接觸到的、感興趣的教學材料，多借鑒比較優秀的語文教學范例并結合教學評價的情況調整教學的計劃等。除了課堂導入中使用生活化的問題外，教師可以逐步引出課文的主要內容，尤其是要將視頻資料和課文內容進行有機結合，避免資料和課文毫無聯系。教學的每個步驟都會對學生的學習質量產生影響，因此語文教師的任務是要保證學生對語文知識的理解，同時也要在潛移默化中提高學生的文化素養[2]。

三、采用探究式教學方法提高教學質量

為了有效的提高教學質量，教師可以使用多種教學方法，比如使用探究法可以起到很大的作用。通過探究教學法在小學語文高效課堂構建中的應用，能夠很好地啟發小學生對學習問題的思考，實現師生之間的有效溝通和交流，提高學生的課堂參與水平，經過研究和分析之后，學生會得結論，尤其是要在大家分析的基礎上進行歸納，可以鍛煉學生的分析和溝通能力[3]。此外，教師要在在公平、客觀評價的基礎上對小學生的語文課堂學習效果做出有效評價，因此要多給學生一些鼓勵并幫助學生建立學習的自信心在語文課堂的教學總結中，教師還可以對本節課的課堂教學內容加以延伸，留一些趣味性比較強的課后作業，鞏固課堂教學效果，滿足小學生多樣化的語文學習需求。

四、結論

小學語文高效課堂的建設需要從幾個角度考慮，教師要做好自身的角色定位，并且要從學生的角度出發，為其提供更具價值的小學語文課堂教學。

參考文獻：

[1]安吉慶.小學語文高效課堂的建設[J/OL].學周刊，2016，（04）：135.

[2]郭曉明.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].赤子（上中旬），2015，（03）：234.

[3]賈兆瑞.優化小學語文課堂提高教學效率[J].學周刊，2015，（15）：166.

作者簡介：

劉會娟（1980.6—），女，河北人，二級教師，河北師范大學，研究方向：漢語言文學專業。