馬克思主義理論與思想政治教育創(chuàng)新研究

黃滟珺

摘 要：馬克思主義人的發(fā)展理論是馬克思主義人本主義理論的必然結(jié)論之一，也是馬克思主義政治教育理論的必然歸宿。思想政治教育的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展必然要遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律。近年來(lái)，由于學(xué)校對(duì)于以馬克思主義為理論基礎(chǔ)建設(shè)的思想政治教育課程落后以及對(duì)此方面探索的不夠重視，導(dǎo)致馬克思主義理論與思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了馬克思主義理論與思想政治教育課程的開(kāi)展。本文就對(duì)馬克思主義理論與思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)思想政治教育創(chuàng)新進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：馬克思主義、思想政治教育、創(chuàng)新研究

黨十八大報(bào)告中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行了概括：“順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求、人民的新期待，明確回答了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)，堪稱(chēng)是我們黨在新時(shí)期的政治宣言、思想指南、行動(dòng)綱領(lǐng)和大政方針，具有鮮明的指導(dǎo)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和人民性。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅順應(yīng)了社會(huì)公民的思想和想法，并且是符合新時(shí)期要求的，它將我國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和馬克思主義價(jià)值觀結(jié)合在了一起，充分的體現(xiàn)出了新時(shí)期的社會(huì)導(dǎo)向和政治理念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較具有開(kāi)放性的，更適合當(dāng)下我國(guó)國(guó)民對(duì)于精神的追求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)集科學(xué)和系統(tǒng)為一體的整體，當(dāng)中所包含的每一個(gè)思想和準(zhǔn)則都有著密切的關(guān)系，前者需要后者的支撐，而后者也需要前者的輔佐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀將世界上很多國(guó)家的優(yōu)秀文化和思想都收集在內(nèi)，以此來(lái)充足社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我國(guó)的人民群眾需要做的就是擔(dān)當(dāng)起培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的艱巨任務(wù)，讓其成為振興中華民族的重要性舉措。

一、馬克思主義理論與思想政治教育的重要性

1.馬克思主義理論與思想政治教育是以引領(lǐng)多元化價(jià)值為前提的，自從改革開(kāi)放以后，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求也逐漸增加，同時(shí)還伴隨著人們價(jià)值觀的改變。也正是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得不少人心中灌輸了一種一切向錢(qián)看的思想，這樣的風(fēng)氣不斷的將社會(huì)公民吞噬掉，使得社會(huì)風(fēng)氣慢慢被惡化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也意味著現(xiàn)代化的發(fā)展，不少人去到了國(guó)外深造，世界各地的文化和思想逐漸被帶入我國(guó)的思想文化當(dāng)中，如果將兩者的關(guān)系處理好的話就能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但是一部分人卻將消極思想帶入了當(dāng)中，使得人們對(duì)于馬克思主義沒(méi)有了概念，也因此給我國(guó)馬克思主義理論的培育和踐行造成了影響。社會(huì)公民在利益和消極思想的熏陶下，逐漸變得是非不分，人的性情在一夜之間被金錢(qián)思想所改變，甚至對(duì)于思想政治教育也存在著很多問(wèn)題，因此，要想實(shí)現(xiàn)多元化價(jià)值就必須要先完成馬克思主義理論的培育和踐行。在現(xiàn)代社會(huì)，馬克思主義理論與思想政治教育需要的是一個(gè)能夠引領(lǐng)主流的價(jià)值理念，所以，多元化價(jià)值的前提是培育和踐行馬克思主義理論與思想政治教育，而樹(shù)立主流的核心價(jià)值觀也是目前需要盡快完成的任務(wù)。

2.其次，培育和踐行馬克思主義理論與思想政治教育能夠促進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的發(fā)展。從社會(huì)公民的層次來(lái)講，馬克思主義理論與思想政治的培育和踐行能夠促進(jìn)我國(guó)富強(qiáng)民主和和諧社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)馬克思主義理論與思想政治教育的培育和踐行可以推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)社會(huì)公民的事業(yè)。

3.另外馬克思主義理論和思想政治教育還是我國(guó)發(fā)展和創(chuàng)新其體系的方法之一，在鄧小平曾經(jīng)提出了對(duì)我國(guó)思想政治教育的建設(shè)策略，“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人。”習(xí)總書(shū)記也曾說(shuō)“治國(guó)之要，首要在人”這兩句話都體現(xiàn)了了馬克思主義理論“以人為本”的核心內(nèi)容，歷史已經(jīng)向我們證明只有將馬克思主義理論為科學(xué)指導(dǎo)，才能把中國(guó)的事情辦好。因?yàn)閷ⅠR克思主義理論與中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合才造就了毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，才使得中國(guó)發(fā)展的越來(lái)越理想化。

二、馬克思主義理論與思想政治教育現(xiàn)狀

1.以馬克思主義為理論基礎(chǔ)建設(shè)的思想政治教育課程是落后的，這一點(diǎn)還沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視和探索。目前大多以馬克思主義為理論基礎(chǔ)建設(shè)的思想政治教育課程通常只是將中央領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)發(fā)布的政策文件作為指導(dǎo)內(nèi)容。雖然這些政策文件對(duì)以馬克思主義為理論基礎(chǔ)建設(shè)的思想政治教育課程一定的指導(dǎo)作用，但是過(guò)于依賴(lài)政策文件很難保證課程開(kāi)發(fā)的穩(wěn)定性和一致性，對(duì)于馬克思主義理論和思想政治教育教學(xué)水平的提升方面也是有不利影響的。另一方面，許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生思想教育課程融入進(jìn)馬克思主義理論的認(rèn)知度存在一定的誤差，認(rèn)為只要將馬克思主義理論和方法的應(yīng)用到思想政治教育課程中就可以實(shí)現(xiàn)，所以馬克思主義只是被當(dāng)作一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)加入進(jìn)思想教育課程中，這對(duì)于思想政治教育課程建設(shè)的加強(qiáng)和改進(jìn)以及馬克思主義理論與思想政治教育的結(jié)合是非常不利的。最后，作為意識(shí)形態(tài)和理論基礎(chǔ)的馬克思主義還缺少一定的深入研究。在教學(xué)過(guò)程中，教師不了解馬克思的理論是什么，不了解馬克思的理論內(nèi)容和優(yōu)點(diǎn)是什么，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是得不到提高的。

2.關(guān)于目前國(guó)內(nèi)高校教師師德師風(fēng)的建設(shè)還存著不完整的問(wèn)題。馬克思主義理論的思想政治教育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)關(guān)于人生和社會(huì)認(rèn)識(shí)教育的課程，不管是對(duì)學(xué)生的一生還是心理都有著很大的影響，教師的道德品質(zhì)，也會(huì)直接影響到學(xué)生的心理層面。師德師風(fēng)是一個(gè)教師的道德品格，這其中還包含了教師的工作作風(fēng)和生活、思想作風(fēng)，通過(guò)師德師風(fēng)，可以看出一個(gè)教師的道德品質(zhì)，只有教師擁有好的師德師風(fēng)，才能給學(xué)生灌輸正確的思想政治教育知識(shí)，學(xué)生的馬克思主義思想政治教學(xué)才會(huì)有一個(gè)好的指引者和方向。

三、馬克思主義理論與思想政治教育的創(chuàng)新研究

1.學(xué)生的思想政治教學(xué)重在理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加的熟悉理論知識(shí)，讓思想政治理論教學(xué)能夠在他們以后的工作和生活中都有一個(gè)幫助，雖然不能改變思想政治理論的特殊性，但是可以不斷地優(yōu)化、創(chuàng)新思想政治教學(xué)的方法。在不斷創(chuàng)新的同時(shí)，把思想政治理論教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，隨著課程內(nèi)容的逐漸豐富，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的積極性。

2.在教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生思想政治課程的馬克思主義理論做出正確的判斷，在課堂上做好學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新和想法說(shuō)出來(lái)，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，在高校里面，思想政治理論教學(xué)的隊(duì)伍應(yīng)該增加教師年齡的比例，讓老的教職工將一些有用的教學(xué)措施傳達(dá)給年輕的教師，在增強(qiáng)教師實(shí)力的同時(shí)，也能夠讓一些好的教學(xué)方式得到了延伸。教師應(yīng)該建設(shè)完整的師德師風(fēng)，讓學(xué)生的思想政治教學(xué)得到一個(gè)好的引導(dǎo)和傳承，一個(gè)良好的師德師風(fēng)對(duì)于大學(xué)生思想政治教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著很重要的影響。

3.學(xué)校對(duì)于學(xué)生的思想政治理論教學(xué)是學(xué)生是否能夠服務(wù)于社會(huì)的全面思想政治教育，因此，學(xué)校要“標(biāo)本兼治”才能讓思想政治教育的教學(xué)水平得到一個(gè)得到真正的提高。目前中國(guó)所缺少的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才正是學(xué)校大力培養(yǎng)的方向，學(xué)校可以通過(guò)一些合理的制度改革為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)該改善管理制度，在增強(qiáng)學(xué)校管理制度的同時(shí)，重點(diǎn)將管理制度變得更人性化，同時(shí)提高思想政治理論教學(xué)的水平。對(duì)于教學(xué)方式的改革，應(yīng)該是在實(shí)踐中不斷的提高，讓思想政治理論知識(shí)的教學(xué)擁有另一種活力，從而增加大學(xué)生對(duì)于思想政治理論的興趣。新中國(guó)的高素質(zhì)人才將在高校的不斷創(chuàng)新和改革中脫穎而出，為早日實(shí)現(xiàn)新中國(guó)的民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代在新的歷史條件形勢(shì)下，爭(zhēng)奪著中國(guó)特色馬克思主義偉大的勝利，也是為新中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為促進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)時(shí)代的發(fā)展打下了良好的根基，而思想政治理論課教師的責(zé)任意識(shí)有一個(gè)很好的提升，從而讓全社會(huì)人民將理性信念和價(jià)值理念緊密的結(jié)合在一起，同時(shí)是未來(lái)高校全面建設(shè)馬克思主義的思想政治理論課程的重點(diǎn)，因此，在新時(shí)代高校的教育中學(xué)校的教育任重于泰山，而新時(shí)代的思想政治使命也任重而道遠(yuǎn)。

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