以學生為本的課堂教學內容設計實踐探索

摘要：在有眾多教學資源選擇的前提下，傳統課堂教學面臨著嚴峻的考驗。如何針對學生特點、學生普遍的接受能力，設計學生樂意聽、也聽得懂的課程內容，如何有效引導學生，創造有吸引力的課堂教學效果？內容重于形式，有機地組織教學內容仍是重中之重。以系統學為指導，貫徹以學生為本的教學理念在組織和設計高效的課堂教學通過《程序設計基礎》課程教學實踐驗證，是一種可行的方案。

關鍵詞：以學生為本；教學設計；程序設計；系統工程

程序設計基礎作為大學生接觸程序設計類的第一門課程，在開啟學生智慧和控制計算機解決實際問題方面具有啟蒙作用，因此用學生聽得懂的語言，循序漸進地向學生傳授程序設計的基礎知識，根據學生已有的認知能力和知識體系將學生平穩地從原來實驗思維、邏輯思維過渡到計算思維，做好程序設計基礎的開篇教學設計尤為重要。

一、 現狀分析

通過問卷調查了解，就我校而言，大一新生對計算機的認識基本處于簡單文件編輯和上網操作，極個別同學接觸過一點VB編程，大部分學生對于學習編程還存在一些畏難情緒。而從已修這門課的同學了解到，初期新概念太多，內容雜，剛到復雜一些的內容一個學期結束了，沒學到多少。因此，把握教學目標，了解學生現有的知識結構和認知水平、認真梳理知識脈絡，在問題和解決方案之間，在學生的現有知識水平和待學的新知識之間搭起一層層階梯，是設計有效課堂教學內容，逐步提升學生程序設計能力的有效途徑。……