淺談營造良好的課堂教育教學氛圍

馬志俊??

摘要：教學氛圍是能否順利開展課堂教學的關鍵，也是構建高效課堂的重要因素。為此教師在課堂教學過程中，應采用靈活多樣的教學方法，努力營造良好的課堂教育教學氛圍，將學生學習的積極性充分調動起來，使學生真正成為課堂的主人。本文作者結合教學經驗，對于如何營造課堂教學氛圍，給出了幾點建議。

關鍵詞：教育氛圍；小學語文；策略

隨著新課改的不斷深入，在小學語文教學中，學生的主體作用顯得越來越重要。建立良好的師生關系，能營造良好的課堂教學氛圍，對于提高學生主體地位有很大的幫助。因此，在小學語文教學中，教師要注重建立和諧的師生關系，借助良好師生關系營造和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，增加學生學習語文的主動性和積極性，進一步改善教學現狀，促進學生語文素養的全面提升。

一、 小學語文課堂教學現狀

受傳統教育思想影響，在小學語文教學中，一些教師還是采用傳統“灌輸式”教學模式，在課堂教學中，學生的主體地位不夠明確，語文教學學生處于被動學習狀態，學生在課堂教學中的積極性沒有被激發出來，嚴重影響著教學質量和教學效果。新課改背景下，學生在課堂教學中的主體地位顯得越來越重要，另外，在傳統語文教學中，課堂教學教師只注重傳授理論知識，帶領學生閱讀課文，與學生互動交流溝通的機會比較少，雖然語文教學內容比較豐富，但是課堂的氛圍死氣沉沉，不注重與學生的溝通互動，不利于建立良好的師生關系。在課堂教學中，學生只是機械的記憶和理解，只會聽從教師的話，由于缺乏有效溝通交流，學生不能將自己的想法和見解表達出來，缺乏有效的獨立思考機會，也會影響語文教學質量和教學效果。

二、 營造良好課堂教學氛圍的途徑

（一） 突出學生的主體地位，構建和諧的師生關系

新課改背景下，小學語文教學要“以學生為主體，教師為主導”，就是要明確自己的教育職責，轉變傳統的教育理念，在課堂教學中，真正做到以學生為核心，構建良好的教育氛圍，加強與學生之間的溝通交流，使自己真正成為課堂教學的引導者，只有這樣才更有利于將知識灌輸給學生，引導學生主動探求知識，促進學生全面發展。和諧、平等、融洽的教學氛圍，對于提高教學質量有很大的幫助。在新課改背景下，小學語文教師要注重構建和諧、平等、融洽的教學氛圍，同時，用“愛、勤、博、范”要求自己，建立和諧的師生關系，在教學過程中，注重與學生的溝通和交流，要突出一個“愛”字，真心實意地愛學生，公平對待每一位學生，將滿腔的熱情投入到教育事業上，只有心中有愛，公平對待每一位學生，才能促進優秀學生更加進步，寬容淘氣的、不愛學習的學生所犯的錯誤，對其進行耐心的心理疏導，通過良好的師生關系，提高學生的學習熱情，“學高為師，身正為范”，只有教師嚴于律己，轉變傳統的教育理念，在課堂教學中能夠以學生為中心，注重與學生的溝通交流，教學質量就會獲得顯著提升。

（二） 采用靈活的教學方法，調動學生參與的積極性

課堂的教學主體是學生，為了將學生的主體作用充分發揮出來，教師應采用靈活多樣的教學方法，引導和鼓勵學生，對課堂教學活動積極參與。教師應有意識地對小學生良好的心理素質進行培養，給其大膽表現和獨立思考的機會。可通過舉辦豐富多彩的活動，如上臺演講、口頭作文、小組互動等，將小學生的表現欲激發出來。由此，在活躍課堂氣氛的同時，還能將每一個學生的缺點和優勢充分挖掘出來。同時，教師在課堂教學中，還應立足于學生的實際，結合教學內容，開展給圖畫和實物配文字、小組學習比賽、表演比賽等，努力營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生在快樂的學習過程中，不僅增強了協作意識，同時還增長了知識。通過營造快樂的教學氛圍，有機的結合娛樂性和知識性，將小學生參與課堂教學的興趣激發起來。

（三） 運用多媒體，活躍課堂教學氣氛

目前，在小學語文教學中，已經開始廣泛的運用多媒體教學手段。通過有機的結合視頻、文字和圖像等，應營造一個多彩的空間，集中了思維、聽覺和視覺于一體。使語文學習環境更加有趣、靈活和優美。在這樣的教學氛圍中，能將學生的學習的興趣調動起來，使學生能對語文知識更好的理解。同時通過多媒體的運用，教師還能將單調的文字向生動的圖形轉化。由此在增強學生記憶力的同時，還能使學生對漢字的內涵更深入的理解。

三、 結論

在小學語文教學中，教師不僅要正確認識自己的位置，還要處理好與學生之間的關系，只有構建和諧的師生關系，才更有利于調動學生的主動性和積極性，使學生對語文學習產生興趣，提高教學質量和教學效果。

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作者簡介：馬志俊，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣朱家坪小學。endprint