初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

商靜??

摘要：由于近年來課堂教學越來越被教師所重視，對于如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性已然成為了當前素質(zhì)教育的熱門話題，因為課堂教學不僅僅是學生獲取知識的核心場所，更是師生互動交流的重要平臺。因此，教師只有更好地提高數(shù)學課堂的有效性，才能有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文就當前初中數(shù)學課堂存在的問題進行討論分析，并提出相應(yīng)的解決措施，望借此能提高初中數(shù)學課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；有效性

一、 目前初中數(shù)學課堂教學的問題

（一） 學生的參與度低

在以往的數(shù)學課堂教學中，教師一般采用的灌溉式的教學模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在底下像觀眾一樣的聽，再在本子上奮筆疾書地做筆記，這樣子一節(jié)課下來雖然教師能夠講很多發(fā)熱內(nèi)容，但是學生真正學進去的知識少之又少，并且這種課堂的氣氛會比較沉悶，導致學生只會機械的聽教師講、機械的記，缺乏獨立思考的能力，遇到問題只會死板的套用公式，不善于發(fā)現(xiàn)新的解題思路和簡便方法，這樣的教學會禁錮學生的思維，無法鍛煉學生的邏輯能力，使得數(shù)學教學失去了它原本的意義，學生也會慢慢對數(shù)學的學習失去興趣。

（二） 學校沒有明確教學目標

目前我國大多數(shù)的學校仍是以追求升學率為教學目標，以“考什么就教什么”為教學觀念。數(shù)學作為文化課當中的大課，更是學校追求升學率的重中之重。因此，大部分初中的數(shù)學教師在教學的過程中都只會關(guān)注中考大綱里的內(nèi)容，考試大綱里考什么教師就在課堂上著重講什么，按部就班地完成教學任務(wù)，這樣教學只注重學生對知識和技能的培養(yǎng)，而忽視對學生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，與三維教學的目標相悖，嚴重地降低了教學的目標。真正的教學是應(yīng)該讓學生在了解學科知識形成的過程中，能夠親身經(jīng)歷知識探索的過程，學會自主學習，鍛煉學生的施加能力。對學生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)能夠更好地幫助學生形成積極健康的學習態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三） 教師教學過度的依賴教材

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國絕大部分初中數(shù)學教師在教學的過程沒有正確的教材觀，過度依賴教材，照本宣科，按部就班，在課堂教學的每個環(huán)節(jié)都按照教材進行，嚴重的忽視了學生對知識的接受情況和心理狀況，只是單方面的對學生進行知識灌輸，導致整個課堂氛圍沉悶，課堂的有效性低。因此，教師應(yīng)該正確的用教材而不是一味地教教材，以教材為輔助，對教材進行不斷的優(yōu)化，真正地處理好教材和教師的關(guān)系。

二、 提高初中數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

隨著新課改的發(fā)展和推廣，新型教學理念越來越被人們所接受，但在新課改的實踐過程中，仍存在一些教學上的問題，這是廣大教育工作者所要解決的。所以說，作為一名初中數(shù)學老師，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學課堂是當務(wù)之急，那么，如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學的有效性呢？就初中數(shù)學課堂教學有效性展開討論，提出相應(yīng)研究策略。

（一） 激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性

學習興趣是學生學習的重要動力，因此，教師在實際的教學過程中，要積極的激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣，從而讓學生在興趣中調(diào)動對數(shù)學學習的積極性，提升數(shù)學課堂教學的有效性。在調(diào)動學生的興趣方面，可以采取以“美”激趣，美好的事物在給學生視覺享受的同時，還能將枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得具體化、形象化，這樣可以有效的激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還能發(fā)散學生的理性思維，探索數(shù)學之美。

（二） 以“學”為中心的教學模式

學習積極性是提高教師教學有效性的重要因素，在教師教學的過程中，教師的教固然是重要的，但是學生才是學習與發(fā)展的主體，因此，教師在數(shù)學課堂的教學過程中，要重視學生掌握知識的過程，學生只有親身經(jīng)歷了觀察和領(lǐng)悟才能將學習的才能轉(zhuǎn)化為自己的本能，學生學習的能動性才是決定學生學習效果和身心發(fā)展的核心，因此，教師在課堂教學的過程中要充分發(fā)揮學生的能動性，以學生為主體，以學為中心。

（三） 堅持啟發(fā)性教學原則

在數(shù)學教學的過程中要以學生為主體，因此，教師在教學過程中要善于提問激疑，引導學生去獨立思考，積極探究，培養(yǎng)學生如何分析問題，解決問題的能力。例如在對一數(shù)學知識進行講解的時候，教師可以采用循序漸進、深入淺出的方法，利用提問一步步的引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，然后再解決問題，通過這樣的啟發(fā)性的教學模式可以很好的激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣和對知識的求知欲，還可以有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及對問題的探究能力，從而提高數(shù)學課堂的有效性。

（四） 設(shè)計數(shù)學教學情境

一個輕松愉悅的課堂，能夠有效的調(diào)動學生的學習積極性，因此，教師在進行數(shù)學課堂教學時，應(yīng)當多設(shè)計一些教學情境，讓學生能夠更好的進入課堂狀態(tài)。數(shù)學來源于生活，教師在教學的過程中可以多多的將數(shù)學與生活相結(jié)合，這樣也能便于學生對數(shù)學知識的理解。例如：在進行“拋物線”這一課題進行講解時，教師就可以將籃球場上的投籃進筐時的運動軌跡與數(shù)學中的拋物線知識相結(jié)合，另外，還可以教學生怎么計算籃球得分，與學生探討籃球知識，將運動與知識相結(jié)合，這樣能夠營造一個輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣。此外，教師還可以在課堂上設(shè)計一些生活情景用于教學，例如：在對“概率”這一知識點進行講解的時候，教師就可以仿照商場上的抽獎活動，設(shè)計一些抽獎的游戲活動，讓學生都積極地參與進來，再讓學生根據(jù)所學的知識，思考怎樣才能抽中更大的獎項，最后教師在對知識點進行講解的時候，就能達到事半功倍的效果了，同時還能培養(yǎng)學生獨立思考的能力，調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師在課堂教學的過程中應(yīng)該根據(jù)多講生活與數(shù)學相結(jié)合，設(shè)計一些生活情境，進而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

三、 結(jié)語

綜上所述，如何提高初中數(shù)學課堂的有效性這個問題仍是我國全體初中教師所面臨的共同的難題。因此，提高初中數(shù)學教學的有效性是刻不容緩的，初中教師一定要堅信，通過我們不斷地探索和改進，總能為我國的初中數(shù)學教育事業(yè)迎來一個美好的明天。

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作者簡介：

商靜，遼寧省沈陽市，沈陽市第五十七中學。endprint