小學高年級數(shù)學體驗式教學與學生核心素養(yǎng)的提升

摘要：在素質(zhì)教育如此重要的現(xiàn)代教育當中，如何在教學當中滲入核心素養(yǎng)培養(yǎng)，成為當前小學教學的重要議題。小學的數(shù)學，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維，促進學生創(chuàng)新意識的提升。在數(shù)學教學中，通過新的教學方法的引入，調(diào)動全面素養(yǎng)的提升，是研究的重點與主要方向。本文主要的探討方向是學生核心素養(yǎng)的提升，將體驗式教學引入至高年級的數(shù)學教學工作中，結(jié)合教學內(nèi)容和學生生活實際，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升策略，以此提升教學質(zhì)量，同時促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學高年級；數(shù)學；體驗式教學；核心素養(yǎng)

如何在小學高年級的數(shù)學教學中，合理滲入素質(zhì)教育，是當前討論的重點話題。對于數(shù)學教學來說，其本身具有培養(yǎng)邏輯能力的較好基礎，但是如何在數(shù)學教學中，增加對學生的情感培養(yǎng)、學習能力培養(yǎng)以及其他綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，仍然值得教育界重點思考。學生核心素養(yǎng)的提升，除了要具備學科知識技能以外，還要獲得自主學習能力、文化情感基礎、科學精神等多個方面的綜合素養(yǎng)。那么，體驗式教學究竟能否在學生綜合素養(yǎng)方面得到加強和提升，還需要進行具體的實踐。

一、 體驗式教學的概念

體驗式教學，通俗來講，就是讓學生體驗進去，體驗課堂，體驗情景，體驗學習的樂趣，在體驗中思考與進步。通過場景的營造與學生體驗，能夠轉(zhuǎn)化為學生自主學習的環(huán)境與動力因素。并且在體驗式學習中，學生能夠獲得多方面的能力和素養(yǎng)。以往的數(shù)學教學，方法上固定化，形式上單一化，難以實現(xiàn)教學目的。那么，體驗式教學則是一種現(xiàn)代化概念，反過來，學生主動體驗，主動思考，而老師只是為學生去創(chuàng)造這樣一種環(huán)境，一種場景。這種模式下，學生的地位是主體性的，需要學生投入其中，引發(fā)思考，盡情創(chuàng)造，產(chǎn)生共鳴，從而提升學生核心素養(yǎng)。

二、 體驗式教學的意義

關(guān)于其意義，可以分為四個方面進行思考。第一，從其概念上去看，情景由老師創(chuàng)造，學生只需要參與，投入進去，在投入的同時，產(chǎn)生某些主動因素，繼而引發(fā)一系列主動行為。這是不同于以往教學方式的新模式。因此，體驗式教學是教學史上的一種創(chuàng)新，有利于我國教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教育思維的創(chuàng)新，對教育改革有著促進作用；第二，從體驗式教學的過程來看，學生在全新的情景模式中，產(chǎn)生對學習的興趣，積極主動地參與這一切，不再是老師一而再，再而三地督促。從而有助于學生綜合能力的培養(yǎng)；第三，從整個模式來看，學生是主體，教師是情景的創(chuàng)造者，從而保障了學生的主體地位，同時也增加了教師的創(chuàng)造性，這種作用是雙向的；第四點，從體驗式教學的結(jié)果來看，學生更加樂于學習，教師更加富有創(chuàng)造性，教學質(zhì)量顯而易見地提升了，因此，體驗式教學更有利于教學質(zhì)量的提升。

三、 以體驗式教學提升學生核心素養(yǎng)的建議

1. 寓教于樂，增加學生興趣

在體驗式教學這個過程中，老師可以將教學的內(nèi)容以另外一種形式表現(xiàn)出來。可以利用游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)造教學情境，也可以利用一些活動、比賽等形式，將教學內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。這些多樣化的內(nèi)容教學形式，學生很容易被吸引，且主動參與進來，在游戲或者其他活動的過程中。要知道，小學生這個年紀，游戲?qū)ζ渚哂袠O大吸引力。同時，游戲本身具有極大趣味性。學生在集中注意力學到東西的同時，還能獲得極大的樂趣，感受學習的魅力。在老師創(chuàng)造的多樣化的情景中，學生學習到了更多的課外知識，接觸了不同類型的知識，很容易使學生對其中某一個方面或者多方面產(chǎn)生興趣愛好，從而達到了培養(yǎng)學生興趣愛好的目的。

比如來說，在高年級的小學數(shù)學中，小數(shù)的乘法看似比較難以入手。利用體驗式教學，老師可以設置游戲情景，如以班上的10位同學，每位同學代表一個數(shù)字，手上舉著數(shù)字牌，再選1名學生，當做小數(shù)點。然后老師在黑板上出一個簡單的乘法運算題，這11位學生共同商量，計算結(jié)果，然后面對下面同學，以變化各自站位的形式，將這個算式的結(jié)果表現(xiàn)出來。如老師出題，2.3乘以6，結(jié)果是13.8，那么舉著1、3、8以及小數(shù)點牌子的學生就立即反應過來，站出來，并站位要正確才算過關(guān)。在這個游戲中，不論是臺上參與的學生，還是臺下的學生，都能感受到極大的樂趣，與此同時，又培養(yǎng)了學生思考和反映能力以及團隊合作能力。

2. 創(chuàng)造情景，促進學生主動思考

在體驗式教學當中，教師可以將內(nèi)容與情景有效融合，創(chuàng)造一些富有疑問，能夠引起學生積極主動思考的情景環(huán)境。在這種類型的情景中，能夠有步驟地，一步一步引起學生主動思考，且逐漸深入，最終培養(yǎng)學生主動思考和主動學習的能力，且實現(xiàn)內(nèi)容教學的目的。且情景要切合實際，不能脫離學生的學習與實際生活，符合小學高年級的理解能力。老師在設置情景的時候，需要站在學生的立場上考慮問題，以學生為出發(fā)點，多創(chuàng)設出一些符合學生發(fā)展的情景，讓學生在這樣的情景中能夠獨立思考，主動學習，使學生在各方面都能有所提高和發(fā)展，通過創(chuàng)設情景這樣的方式，學生能夠獨立地進行思考問題，將所學的知識與實際的情景相結(jié)合，使課本知識不再是冷冰冰的知識，而是與實際相結(jié)合的很好的理論，這樣通過長久地練習，學生必然會對所學的知識有更加深刻地理解，學生的各方面認知水平都能夠有所提高。

比如，在進行“統(tǒng)計”教學中，教學可以在課堂上就地取材，創(chuàng)造一些符合學生生活實際的情景。如，首先，可以要學生對班上男生和女生各自的數(shù)量進行統(tǒng)計。這是第一步，比較簡單，學生對班上學生數(shù)量和男女學生數(shù)量比較了解，能夠很快回答出來。接著，老師可以進一步提問，要求學生分別統(tǒng)計班上學生9歲以下、9歲、10歲、11歲、12歲以及12歲以上各類學生的數(shù)量。這樣一問，學生就會開始思考如何獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因為學生對同學的歲數(shù)并不了解。這時，而最實際的做法是去采訪每一位學生的年齡。那么在學生問每一位學生的歲數(shù)過程中，其實就是統(tǒng)計的數(shù)據(jù)收集原理，培養(yǎng)了學生對統(tǒng)計原理的認知，對統(tǒng)計的理解能力，也培養(yǎng)了同學之間的情感交流。

3. 結(jié)合現(xiàn)代科技，提升學生積極性endprint

有了先進的科學技術(shù)，對小學數(shù)學體驗式教學更加有利。將現(xiàn)代先進技術(shù)引入小學校園，不僅有效提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學習積極性，同時也能夠引起學生對科學技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。這個時代的發(fā)展腳步尤其迅速，也隨之帶來了大量的科學技術(shù)。教育的發(fā)展，正是需要這些先進的技術(shù)來促進。這一點，在實踐教學中已經(jīng)有所證明。一方面，老師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)進行備課，方便教學，產(chǎn)生更多情景創(chuàng)造的可能性；另一方面，以當前小學生的興趣特點來看，普遍對電腦、手機等事物帶有濃厚的興趣。在體驗式教學過程中，引入科技產(chǎn)品，更加能夠引起學生的共鳴，貼近學生心理，消除教師與學生之間的隔閡。此外，利用多媒體等技術(shù)開展教學活動，尤其是數(shù)學中的幾何問題利用多媒體進行演示，能夠化解學生難以理解的地方，給學生更加明確的空間感。通過多媒體技術(shù)的應用，老師能夠?qū)⒁恍?shù)學知識通過視頻和圖片的形式展示給學生，讓學生能夠在一種寬松的學習氛圍中學習數(shù)學知識，使他們能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學習的積極性，為之后的學習奠定堅實的基礎，通過運用多媒體技術(shù)，學生的學習興趣得以大大提高，對于一些難以解決的問題變得特別容易，學生通過多媒體技術(shù)可以近距離地學習到小學數(shù)學中的一些知識，使得學生學習效率大大提高

老師可以利用計算機PPT將正方體與長方體的形成特點與演變形式體現(xiàn)出來，做好備課。在課堂上借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)在課堂的大屏幕上，首先學生會產(chǎn)生濃厚的興趣，其次是會更好地掌握空間體的基礎知識，培養(yǎng)學生的空間意識。這與以往的課本展示無法相比的。在這種環(huán)境下，學生的主動性和積極性大大提升，自主學習能力上升一個臺階。

四、 結(jié)束語

綜上所述，對于數(shù)學教學來說，其本身具有培養(yǎng)邏輯能力的較好基礎，但是如何在數(shù)學教學中，滲入學生核心素養(yǎng)的提升內(nèi)容，是至關(guān)重要的改革方向。素質(zhì)教育與內(nèi)容學習的高度是統(tǒng)一的，甚至要高于前者。通過體驗式教學與學生素養(yǎng)提升的分析，了解到，體驗式教學通過情景創(chuàng)造、游戲以及活動設計、多媒體技術(shù)展示等，將課本知識以及學生生活實際以學生喜聞樂見的方式展現(xiàn)出來，增加興趣，培養(yǎng)素養(yǎng)和能力，又提升了教學的質(zhì)量。

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作者簡介：黃志強，福建省泉州市，泉州師范學院附屬小學。endprint