初中生物課堂教學經(jīng)驗總結

摘要：隨著新課程改革的深入，初中生物課程在學校受到了前所未有的重視。為了更好地開展初中生物教學工作，現(xiàn)做出以下課堂教學經(jīng)驗總結，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：初中；生物課程；教學工作；經(jīng)驗總結

生物學是一個非常龐雜的學科門類，對人類的生活和發(fā)展具有較大影響。學生進入初中以后，課程容量增加，學習壓力增大，在這一前提下，生物教師要想讓學生徹底掌握這一學科知識，必須采用合理有效的教學方法，以此來幫助學生系統(tǒng)、高效地學習龐雜的生物內(nèi)容。對此，我結合多年的教學實踐工作總結出了以下幾點教學經(jīng)驗。

一、 選擇恰當?shù)慕虒W模式，提升課堂的教學效率

學生剛開始學習生物學科時，往往會被教材中的有趣內(nèi)容所吸引，但隨著時間的流逝，多數(shù)學生的學習興趣則會被“老套”教學模式消磨殆盡。因此，生物教師作為該學科的負責人，一定要創(chuàng)新高效的教學模式，以此來喚醒學生的學習動能。隨著教育改革的深入，生物學科的教學模式可謂層出不窮，不僅有傳統(tǒng)的傳授式教學模式，還有后期提出的活動與訓練式、探究與發(fā)現(xiàn)式等教學模式。對此，教師在教學指導時一定要認真分析教學內(nèi)容和教學對象，確定恰當?shù)慕虒W模式，激發(fā)學生的學習驅動力，從而提升課堂的教學效率。

例如，在教學“神經(jīng)調(diào)節(jié)”時，通過分析教學內(nèi)容我們了解到該章節(jié)的教學難點在于理解反射和條件反射的概念以及說出人類條件反射的特征。通過分析教學對象我們發(fā)現(xiàn)八年級的學生對于學習本章知識具有一定的生活經(jīng)驗基礎。對此，我經(jīng)過綜合分析后選擇了探究與發(fā)現(xiàn)式教學模式。首先我在課堂導入時就向學生提出了幾個探究問題，如：為什么手碰到很燙的杯子時會快速縮回？為什么在學校聽到上課鈴聲后會快速進入教室？為什么面對一道數(shù)學難題時我們會努力思考解題？接著我引導學生分成四人一組開始尋找問題答案。這樣的問題以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以學生的好奇心為導向，充分調(diào)動了學生的探究積極性。教師也可以由此引導學生說出“反射”這一概念，以此為后期的教學夯實基礎。在此基礎上，為了幫助學生進一步區(qū)分條件反射與非條件反射的不同，我利用多媒體展示了兩段不一樣的視頻，一個是新生兒出生后的本能視頻，另一個是巴甫洛夫的實驗視頻。然后引導學生自主合作探究發(fā)現(xiàn)條件反射與非條件反射的本質(zhì)不同。在這一探究發(fā)現(xiàn)過程中，學生表現(xiàn)出了較高的學習熱情，也學會了運用生物知識揭示生物現(xiàn)象，極大地提升了課堂的教學效率。

二、 遵循學生的認知規(guī)律，提高學生的學習效率

認知規(guī)律是指學生在感知大量事例的過程中，建立牢固而清晰的表象，并逐步認識到客觀事物本質(zhì)的規(guī)律。在教學指導時遵循學生的認知規(guī)律，不僅對教學設計具有重要意義，還對提升學生的學習效率具有重要影響。由于學生的認知規(guī)律包含內(nèi)容過于廣泛，這里僅就學生的注意規(guī)律、感知規(guī)律和記憶規(guī)律三點重要內(nèi)容進行詳細解釋。

1. 注意規(guī)律

注意是一切心理活動的開端，高度集中的注意是學生順利學習的保證。根據(jù)注意時有無目的性和意志努力程度，可以將注意分為無意注意和有意注意。例如，我在教學“生物對環(huán)境的影響”時，通過多媒體直觀展示了近期霧霾天氣狀況，通過這些真實場景來引起學生的無意注意，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次，在調(diào)查植被對空氣濕度的影響時，由于該知識點對學生而言理解難度較大，所以我先強調(diào)了調(diào)查過程中的注意事項，引導學生有意地重點學習相關知識，并通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理繪制成圖形，進一步增強學生的意志努力程度，從而運用有意注意規(guī)律幫助學生克服學習困難，提升學生的學習效率。

2. 感知規(guī)律

感知是認識的開端，是獲得知識的源泉。學生通過感覺器官來了解客觀事物，利于增強自身的理解效果，利于開展自身的復雜思維活動。教師在教學指導時可以運用感知規(guī)律來進行直觀教學，并輔以科學的教學語言和合理的教具學具，以此來更好地開展生物教學工作，提升學生的生物學習效率。例如，在教學“地面上的植物”時，我先利用多媒體課件向學生展示了地面上多種多樣的植物，學生通過這些圖片直觀地感知到了各種不同植物的結構特點。在此基礎上，我又利用學校存有的植物標本引導學生進行認真觀察，進一步地增強了學生的認知理解程度。與此同時，我還為學生布置了課下作業(yè)——觀察校園中的綠色植物。這樣直觀的教學模式不僅增強了學生的感官體驗，更進一步提升了學生的理解程度，利于學生提升學習的效率。

3. 記憶規(guī)律

生物學科記憶內(nèi)容繁多復雜，主要包括概念術語、實驗操作步驟、圖標符號、原理規(guī)律等。在實際教學中，雖然多數(shù)學生花費了大量的時間與精力對生物知識進行記憶和背誦，但結果卻總是不盡如人意。究其原因我們發(fā)現(xiàn)，這是因為多數(shù)學生違背了相應的記憶規(guī)律，對此，教師在教學指導時一定要遵循學生的記憶規(guī)律。眾所周知，記憶不是永久的，遺忘總是伴隨它左右，而隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢，遺忘的數(shù)量也逐漸減少。根據(jù)這個記憶和遺忘規(guī)律，教師要引導學生勤于復習，以此來增強記憶效果。例如，我在講授教學知識重點時會在學完后的一天、一周、一個月內(nèi)，分別復習一次，以此來幫助學生達到長久記憶的效果。除此之外，在教學過程中，我也會教授學生科學的記憶方法，以此來提升學生的學習效率。

雖然現(xiàn)階段生物教學已經(jīng)取得了巨大的成就，但同時也出現(xiàn)了許多新的教學難題，如，一些教師陷入了過度依賴教學媒體的誤區(qū)，一些教師陷入了低效的教學活動之中，一些教師滿于現(xiàn)狀無法跟隨時代進步等。對此，生物教師一定要不斷增強自身專業(yè)素養(yǎng)，提升自身品質(zhì)精神，以此為學生的學習與發(fā)展貢獻自己的一份力量。

三、 結語

教師在教學中一定要選擇恰當?shù)慕虒W模式，遵循學生的認知規(guī)律，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此來幫助學生更好地學習。此外，我國正處于教育改革的浪潮之中，教師一定要做好自己的本職工作，反思總結出更多有效的教學經(jīng)驗，以此來促進教育改革更好地發(fā)展。

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作者簡介：

黃麗，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市秀峰中學。endprint