新課程背景下高中生物探究性學習課堂的實施策略

付佳林??

摘要：作為一種新型的教學方式，探究性學習對于學生知識探索和創新意識培養具有積極作用，因此加強這方面研究是非常必要的。本文將結合當下高中生物探究性學習課堂開展的情況，針對其中出現的問題進行分析，并提出針對性應對措施，期望通過這些方法的實施，可以給探究性學習開展帶來一些實質性幫助。

關鍵詞：新課程；高中生物；探究性學習；課堂實施

一、 引言

生物作為一門綜合性很強的課程，其中所包括的內容都是需要學生自行進行探索的，因此加強學生探究性學習是非常必要的。但是在實際中，由于一些外在因素的影響，探究性學習開展的并不非常順利，受到了很大的限制，比如學生不具備團隊合作能力等等。為了保證這方面良好的進展，教師應該重視這方面問題的研究，加大資源投入，同時根據實際情況采取相應措施。

二、 新課程背景下高中生物探究性學習課堂實施的現狀

（一） 教師探究性教學能力缺失

教師作為整個探究活動的組織和設計人員，其教學能力的高低將直接影響學生探究性學習質量。但是在目前很多高中院校中，教師在這方面能力并不具備相應的能力，沒有很好開展探究性學習。導致這種情況出現的原因，主要是學校對教師人員并不是非常嚴格，沒有進行相應能力審查，從而導致教師能力欠缺。另一方面，由于應試教育壓力，現在很多教師為了提升自身學校的升學率，都不愿花費時間進行探究性學習活動開展，從而給學生探究性學習帶來了很大的阻礙。

（二） 學生缺乏團隊合作能力

團隊合作作為探究性學習的基礎，直接關系到探究性學習活動是否能夠良好開展。在實際學習過程中，一般學生展開探究性學習活動都會以小組形式進行的，這時團隊合作能力就非常重要。但是目前高中生在這方面能力是比較欠缺的，其中具體的表現可以從以下幾個方面體現出來。首先是學生在探究學習過程中，缺乏有效的溝通和交流，從而導致探究活動無法正常進行。其次是現在學生合作興趣不高，部分學生更愿意自行進行探索，這個也給學生探究性學習帶來了一定的影響。

（三） 探究活動不合理

除了以上兩個問題外，現在高中學校在進行探究性學習活動時也會經常出現不合理現象，即沒有根據課本基礎知識進行相應的拓展。這種現象也經常會使學生陷于困惑之中，導致探究性學習活動無法正常進行。同時教師在開展探究性活動中，過于隨意，沒有嚴格按照課程基本要求進行探究性學習，也沒有根據學生實際情況進行，這樣也使得學生在知識探究過程中出現困難。此外，探究性學習還會出現探究問題過于簡單，沒有相應的深度，這樣也會造成教學資源浪費。

三、 促進高中生物探究性學習課堂實施的措施

（一） 加強教師專業技能培訓

為了保證探究性學習活動正常進行，學校應該對教師進行相應的培訓，提升其探究性教學能力。在實際中，學校應該對招聘人員進行嚴格的審查，從源頭上對教師人員整體素質進行控制，實現教師技能良好提升。同時學校應該對教師進行集中統一的培訓，可以在培訓過程中進行探究性學習活動開展訓練，在這些訓練過程中提升教師的實際教學能力。此外，學校需要制定相應的考核制度，通過定期考查方式來提升教師自我提升積極性。

（二） 培養學生的團隊合作能力

要培養學生的團隊合作能力，教師可以從以下幾個方面采取相應的措施。首先，教師需要讓學生認識到團隊合作對于探究性學習活動開展具有直接決定作用，只有擁有良好的合作，學生才能夠在探究性活動中更好克服困難，保證自身探究性學習正常進行。其次教師應該促進學生進行溝通交流，通過小組討論方式來讓學生更好進行交流，同時教師也需要跟學生多進行交流，了解學生真實的想法，并向其講述團結合作重要性。最后教師應該培養學生互助精神，通過積極互助來實現學生良好合作，保證探究性學習正常進行。

（三） 創設有效的探究活動

除了以上兩種方式外，教師還需要為學生創設有效的探究活動。在實際中，教師在進行探究性活動設計時，需要先了解學生實際情況，可以通過交流方式來進行了解，然后結合基礎課程知識進行探究活動設計。在具體操作過程中，教師要盡量讓探究問題盡量真實和生活化。比如教師在講解《花與果實》這些生物知識時，就可以讓學生對這一問題進行探究，即為什么有的花能結果，有的卻不能？教師可以引導學生進行相應知識查閱，如網絡計算機、圖書館等，然后對學生探究的結果進行評價和解釋，實現學生知識拓展。

四、 總結

綜上所述，探究性學習對于學生的知識理解和拓展具有重要的作用，在實際中要想這方面良好的開展，學校應該對教師教學能力進行提升。同時教師應該營造學生團結互助學習氛圍，通過互相幫助解決探究性學習遇到的困難，從而保證學生良好的學習。最后，教師需要根據學生實際情況進行合適的探究性問題設置，避免出現過難或者過于容易的問題，導致探究性學習活動無法正常進行。

參考文獻：

[1] 徐輝輝.探究教學法在高中生物課堂中的應用分析[J].山西師范大學學報（自然科學版），2013，27（S2）：87-89.

[2] 次仁德吉.淺談新課改背景下的高中生物探究式教學[J].西藏科技，2012（12）：45-46.

作者簡介：

付佳林，教師，內蒙古自治區赤峰市，內蒙古自治區赤峰市巴林右旗大板三中。endprint