淺析小學班主任的管理工作

姜曉花??

摘要：對于一所學校來說，班級是最基本的組織單位，一個班級是否和諧、健康、積極、向上，將直接關系到整個學校的穩定情況，更直接關系到一所學校的穩定局面和發展狀態。作為一名小學班主任，作為一個班級的直接管理者，作為學生的主要引領者，作為一個班級的靈魂人物，班主任應當明確自身所肩負的重要職責，認識到小學班主任工作的重要意義，采取合理措施，科學開展班級管理工作，促使小學生的全面、健康成長。

關鍵詞：小學；班主任；管理工作

小學階段是學生成長和發展的奠基階段，在小學階段學生能否受到正確的指導和科學的管理，能否形成正確、良好的生活習慣、學習習慣，能夠在思想、道德、情感、素養方面受到健康的指導，都直接關系到學生日后的發展方向和成長狀況。這一切重任，都落到了小學班主任的肩上。可以這么說，小學班主任的班級管理，既是一項技術，也是一項藝術，更是一項科學。班主任是同小學生朝夕相處的人，是對學生進行直接管理的人，是整個班級的“領頭羊”，更是整個班級的靈魂，班主任的一言一行、一舉一動都深深影響著小學生。因此，小學班主任一定要在班級管理中掌握一定的技巧、堅持一定的原則、講究一定的方法，保證小學班主任管理工作的切實、深入、高效、有序開展，保證小學生向著健康、文明的方向快樂成長。

一、 嚴于律己、以身作則，發揮模范帶頭作用

俗話說“學高為師，身正為范”，“師者，傳道授業解惑也”，這都說明了老師不僅要保證自身擁有高度的專業知識水平，還要具有較高的思想道德品質，才能真正成為學生的老師和表率，才能真正對學生進行學業的傳授，對學生進行為人修養的指導。小學生的心理、思維發展不成熟，模仿能力極強，而班主任和他們朝夕相處，因此班主任很自然地就成為了小學生學習、模仿的典范。因此，作為一名小學班主任，一定要重視自己日常教學工作和班級管理當中的言行舉止，以身作則，嚴于律己，為人師表，以自己的行為影響小學生的行為，使小學生的情感受到無形之中的熏陶，對小學生的成長起到“潤物細無聲”的潛移默化作用。同時，我們能夠嚴格要求自己，才能在小學生心目當中樹立起真正的威信，小學生才能對我們的指導產生足夠的認同感，才能接受我們的管理、服從我們的管理。例如我們要求小學生要愛護環境，保護環境清潔衛生，就必須首先嚴格要求自己，不亂扔紙屑，不亂丟垃圾，見到垃圾要趕緊撿起丟進垃圾箱；我們要求小學生要有較強的時間觀念，就必須從自身做起，不遲到、不早退，嚴格遵守學校的作息時間；我們要求學生要和同學們和睦相處，就必須保證自己和老師們交往的過程中保持和諧的局面，和學生交往時要構建良好的師生關系……只要作為小學班主任的我們能夠切實從自身做起，嚴格要求自己，學生在我們的帶動和影響下，就一定會向著健康、和諧的方面發展。

二、 選拔培養班干部，培養得力小助手

作為一名小學班主任，首先必須是一名合格的小學教師。已經有了家庭、有了自己的事業的我們，肩負著家人的期盼、國家的重任、家長的期望、學生的未來，承受的壓力極大。同時還有繁多的家庭事務，還有繁重的教學工作，還要深入開展班級管理工作，僅憑班主任一個人是遠遠不夠的，總是會產生心有余而力不足的感覺。況且如果班主任事事都親力親為，那對于學生能力的培養和提高也是沒有任何正面意義的。因此，小學班主任應當在對學生進行充分了解和深入研究的基礎上，大膽任用那些有責任心、有管理能力、有一定威望、思想品德突出的學生做班干部，組成班委會，并對班干部進行及時的班級管理技巧的指導，教育班干部要互相幫助、互相協調、互相理解，促使班干部的班級管理能力取得較快的進步，讓他們成為班主任管理班級、管理學生的得力助手。因為小學生每天都在一起相處，互相之間最為了解，因此他們也最能針對不同學生的不同情況采取不同的管理措施，提高班級管理的效果，同時還能大力提高小學生的管理能力、交往能力、語言表達能力和心理素質水平，促使班干部向更高的水平發展。有了這些認真負責、精誠團結的班干部，班級的凝聚力更強了，學生的精神面貌更好了，班級的整體形象也有了更大程度的提升。

三、 制定并完善班級管理規章制度，向規范管理要成績要效率

俗話說“無規矩不成方圓”，因為小學生的年齡較小，身體、心理、思維發育不成熟，注意力不集中，自制力較差，是非觀念不明確，辨別能力不高，因此經常會在無意識間做出某些違反學校管理制度、危害班級利益、損害他人身心健康的行為。為了避免這種事件的發生，小學班主任應當制定并完善一整套的班級管理規章制度，向小學生進行細致、深入的講解，讓學生明確哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的；哪些事情是應該做的，哪些事情是不允許做的；哪些事情是會對他人、對社會、對學校造成危害的，哪些事情是對國家、對人民有益的……有了明確的要求，小學生有了一個行為的規范和標準，日常行為自然也就不再那么散漫、不講規矩了。

總之，作為一名小學班主任，我們一定要在深入研究小學生的心理、思維、意識發展規律的前提下，在不斷學習班級管理方法和經驗的基礎上，大力提高自身的班級管理水平，為學生營造一個民主、和諧、公平、健康的成長環境，為學生日后的更高、更遠發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 陳余蓮.小學班主任如何做好班級管理工作[J].考試周刊，2011.

[2] 張曉云.淺析小學班主任管理工作[J].學周刊，2011，29.

作者簡介：姜曉花，重慶市，重慶市萬州區紅光小學。endprint