體驗式教學在高職英語口語教學中的應用

李佳基

[摘要]體驗式教學在高職英語口語教學中的運用，有助于充分提升學生的英語交際能力，實現(xiàn)學生綜合英語素質(zhì)的提升。在素質(zhì)教育改革背景下，體驗式教學的開展，契合了素質(zhì)教育改革的目標，同時更是學生未來職業(yè)發(fā)展的必然期待。文章充分介紹了體驗式教學的內(nèi)涵，討論了高職英語口語體驗式教學應遵循的原則，并為具體的實踐提供了思路和建議。

[關鍵詞]體驗式教學;高職英語;口語教學;實踐

[中圖分類號]C642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 14- 0164- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2018.14.072

體驗式教學作為一種現(xiàn)代化的教學方式，強調(diào)教學情境的融入以及學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而通過“體驗”的方式來實現(xiàn)知識的內(nèi)化。積極開展高職英語口語體驗式教學，有助于充分培養(yǎng)學生的思維能力、語言能力和溝通能力，不斷地提升他們的綜合英語素質(zhì)。

一、高職英語體驗式教學的內(nèi)涵

體驗式教學，是指在教學過程中創(chuàng)設各種教學情景，來引發(fā)學生主動參與到教學過程中去，從而來完成教學活動和教學對話，從而來更好地實現(xiàn)理論知識向著實踐能力的轉(zhuǎn)化。體驗式教學在高職英語口語教學中的運用，有助于進一步地提升學生的英語口語能力，促使學生英語核心素養(yǎng)的提升。

（一）體驗式教學的基本內(nèi)涵概述

體驗，強調(diào)通過人的感官或感知來對客觀的現(xiàn)象進行辨別，從而更加深入地了解事物的本質(zhì)。體驗式教學，則強調(diào)通過教學場景的設定，來引發(fā)學生主動地融入到教學環(huán)境之中去，促使他們更好地調(diào)動自身情感，從而實現(xiàn)知識的學習和能力的提高。特別是在素質(zhì)教育改革背景下，積極開展體驗式教學，符合素質(zhì)教育改革的目標，同時也進一步地提升了課堂教學效果，為學生未來的英語學習和職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎。

（二）高職英語體驗式教學的核心要點

積極開展英語體驗式教學，有助于實現(xiàn)英語語言教學、交際任務和真實環(huán)境的有機統(tǒng)一，從而更好地達到特定的教學目標，促使學生實踐能力的提高。總體來說，高職英語體驗式教學具備兩個核心要點：一是體驗性，在教學過程中必須要營造積極有效的教學場景，來促使學生融入到教學過程中去，實現(xiàn)自我體驗和知識吸收;二是自發(fā)性，即讓學生主動參與教學體驗過程，實現(xiàn)自我情感的釋放和知識的吸收，不斷地變被動學習為主動學習。

（三）高職英語口語體驗式教學現(xiàn)狀及問題

從目前高職英語口語體驗式教學現(xiàn)狀來看，英語口語教學主要體現(xiàn)為三個方面的問題：首先，高職英語課堂上缺乏體驗式口語訓練，導致學生口語交際機會較少。長期的應試教育更加側(cè)重于書寫能力、閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了對于學生口語和交際能力的訓練。其次，高職英語口語教學中缺少跨文化意識的培養(yǎng)，導致不少學生對于口語學習不重視，在教學環(huán)節(jié)中很少注重參與到體驗式教學過程中去。最后，很多高職英語教學課堂上，缺乏對于學生口語的針對性訓練，導致很多學生口語發(fā)音技巧不足，讀音不夠準確等，這對于他們今后的社會實踐產(chǎn)生了非常不利的影響。

二、高職英語口語體驗式教學應遵循的原則

積極開展高職英語口語體驗式教學，應該注重教學節(jié)奏、語言環(huán)境以及教學評價等多個方面與教學目標的統(tǒng)一性，從而力求讓體驗式教學取得最大化的效果。具體而言，高職英語口語體驗式教學應該遵循以下三個原則：循序漸進實現(xiàn)課堂活動設置、通力協(xié)作進行語言環(huán)境創(chuàng)設、多元評價完成教學效果評估，以此來更好地提升學生的英語口語水平。

（一）循序漸進實現(xiàn)課堂活動設置

英語作為一門交流性的語言，需要長時間的學習和積累，才能夠?qū)崿F(xiàn)口語水平的提升。所以，在進行高職英語口語體驗式教學過程中，必須要循序漸進地實現(xiàn)課堂活動設置，從而來實現(xiàn)教學效果的最大化。首先，立足學生自身，結合學生的生活經(jīng)驗和英語學習基礎來進行課堂活動的設置，從而使之能夠短時間內(nèi)適應英語教學節(jié)奏。其次，實現(xiàn)課堂活動的多層次化。在體驗式教學實踐過程中，老師要用科學的方式來激活學生的情感，并通過一系列富有探索性的教學活動來對學生進行逐步引導，從而參與教學活動，提升口語表達能力。

（二）通力協(xié)作進行語言環(huán)境創(chuàng)設

對于體驗式教學來說，必須要給學生的語言學習創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，才能夠更加有效地實現(xiàn)口語表達能力的提升。比如，可以通過小組教學、任務式教學等方式，來引導學生參與到活動中去，通過小組成員的積極配合和通力合作，他們之間的信任感和團隊意識得以提升，從而更愿意來表達自我的想法。這個過程中，學生能夠自動完成理論知識朝著實踐能力的內(nèi)化，從而來更好地提升個人的語言交際能力。

（三）多元評價完成教學效果評估

在高職英語口語體驗式教學過程中，必須要通過多元評價來完成教學效果評估，從而來確保教學的有效性。這就需要老師能夠更好地完成學生個體差異、課堂教學過程、課堂教學效果等多方面的教學評估，從而為學生的成長和提升創(chuàng)造條件。此外，還應該積極鼓勵學生自我評估、師生互評等方式來進行評定，以此來更好地反饋到教學設計中去，這對于教學目標的實現(xiàn)有著無比重要的促進作用。

三、體驗式教學在高職英語口語教學中的應用

從多個維度來開展高職英語口語體驗式教學，不斷地促使教學理念、教學素材、教學方法以及教學實踐等諸多方面的轉(zhuǎn)變，是提升高職英語口語體驗式教學實踐效果的關鍵所在。具體而言，應該從以下四個方面進行實踐：以體驗式教學理念促進教學模式轉(zhuǎn)變、結合中西文化來實現(xiàn)教學素材的整合、轉(zhuǎn)變教學方法促進學生口語能力訓練、強調(diào)情境演練實現(xiàn)學生交際能力提升，下面來進行具體探討。

（一）以體驗式教學理念促進教學模式轉(zhuǎn)變

以體驗式教學理念促進教學模式轉(zhuǎn)變，從而來更好地增強高職英語口語教學的有效性。首先，教師要注重教學思維的轉(zhuǎn)變，積極提升體驗式教學的地位，促使學生更好地完成體驗式口語教學。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，從學生的學習特點和學習需要出發(fā)，來進行體驗式教學模式的創(chuàng)新，在這樣的教學場景中來強化學生的英語體驗和口語交際能力，實現(xiàn)自身綜合語言素質(zhì)的提升;其次，強化體驗式文化理念在教學實踐中的滲透，在教學過程中，老師可以積極創(chuàng)設英語交際場景來引導學生親自體驗，這樣可以有效地引導他們積極注重地實現(xiàn)知識的建構，以此來將所學知識轉(zhuǎn)化成為外在的能力開展，從而不斷地提升他們的口語交流能力。總之，只有不斷地強化體驗式教學理念在高職英語口語中的運用，才能夠打造高效的英語口語教學課堂，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）結合中西文化來實現(xiàn)教學素材的整合

結合中西文化來進行體驗式口語教學素材的整合，是提升高職英語口語教學效果的有效手段。首先，對教學素材活學活用。在進行體驗式高職英語口語教學過程中，要善于從課本教材出發(fā)，廣泛聯(lián)系真實的生活場景和學習場景，從而來開展話題式的體驗活動，讓學生在這個過程中實現(xiàn)自身表達能力的提升。其次，對教學素材進行有效創(chuàng)新。為了更好地鍛煉學生的口語交際能力，老師可以積極對教學素材進行創(chuàng)新，比如選擇與學生日常生活息息相關的內(nèi)容、從西方電影中截取視頻短片等，這些都是提升學生口語表達能力的重要方式。最后，要注重對學生進行文化熏陶，使之具備國際視野，并充分地理解西方文化的審美、價值和心理，從而更好地開展國際交流與國際對話。總而言之，要想讓高職英語口語體驗式教學取得最大化的效果，就必須要注重從文化視角的切人，從而來促進學生成長和進步。

（三）轉(zhuǎn)變教學方法促進學生口語能力訓練

應該積極轉(zhuǎn)變教學方法，來促進學生參與體驗學習，從而來更好地提高口語能力。首先，積極借鑒模仿的方式來學習英語發(fā)音。在教學過程中，老師可以通過新媒體視頻、錄音、音像資料等方式來進行標準化的口語示范，從而來引導學生對照練習，掌握科學有效的發(fā)音方法，提升口語表達發(fā)音的準確度。其次，強化對于學生預感的培養(yǎng)。在教學實踐過程中，為了進一步地提升學生的口語表達能力，就要注重通過背誦、朗讀的方式來對學生進行預感的訓練，使之可以更好地提升自身的語言感知能力，進而實現(xiàn)口語表達能力的提高。最后，還可以通過聽力訓練、閱讀訓練等多種方式，來對學生的體驗學習進行訓練，從而來促進學生完成知識的內(nèi)化，提升他們的口語水平。總而言之，為了進一步地提升學生的英語口語能力，就必須要通過多種途徑來加以訓練，實現(xiàn)個人綜合英語素質(zhì)的提高。

（四）強調(diào)情境演練實現(xiàn)學生交際能力提升

為了更好地提高學生的英語口語表達能力，就要注重強調(diào)情境演練的方式來對學生的交際能力進行培養(yǎng)。首先，可以多開展課堂實踐教學，比如開展課堂角色扮演、話劇等活動來實現(xiàn)學生的對話和交流，這在提升他們英語學習興趣的同時，也提高了教學效果。其次，積極開展社會實踐活動。比如可以帶領學生們走出校園，參與英美音樂劇、英語文化講座等活動，這個過程可以強化學生對于英語的認識，不斷地提高他們的表達能力和交際能力，促使他們更好地與人溝通、通力合作，為他們今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎。

結語

英語作為一門交流性的語言，對于日常交流和溝通有著無比重要的促進意義。積極開展體驗式高職英語口語教學，有助于進一步地強化學生的口語交際能力、表達能力和文化底蘊，從而實現(xiàn)個人英語綜合素質(zhì)提升。因此，必須要積極實現(xiàn)多樣化的高職英語口語體驗式教學，有效提升教學效果，促使學生英語素質(zhì)提高。

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