翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用

張金蘭

【摘要】初中英語是初中階段一門非常重要的學科，對于學生今后的個人發(fā)展方向有著非常重要的影響。隨著新課改的不斷深入，在教學觀念和教學方法上發(fā)生了很多變化。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種全新的教學模式，這種教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，并且取得了良好的教學效果。在初中英語課堂上運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有利于提高初中英語的教學質(zhì)量，為學生后續(xù)進行英語教育打下堅實的基礎。本文首先分析了初中英語語法教學的現(xiàn)狀，然后對如何有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提高初中英語課堂的教學效率提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學模式 ?初中英語 ?語法教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0117-02

在初中英語課堂教學中，語法教學占據(jù)著非常重要的位置，只有掌握了基本的語法知識才能保證英語學習的順利進行。在現(xiàn)在的英語課堂上，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，這在一定程度上影響了學生的學習效果。隨著信息時代的到來和新課改的不斷發(fā)展，許多全新的教學方法應運而生，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式就是一種十分有效的教學模式。這種教學模式不但可以有效解決英語語法教學中的問題，同時對推動英語教學的發(fā)展有著非常重要的意義。

一、初中英語語法教學現(xiàn)狀

（一）對初中英語語法教學缺乏足夠的重視

在新課改不斷推進的背景下，初中英語教學不但要傳授學生基本的英語知識，還要培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素養(yǎng)，因此，許多教師更加注重對學生語言運用能力的培養(yǎng)。但是一些教師對新課改的要求理解得不夠全面，他們確實加強了對學生語言運用能力的培養(yǎng)，然而卻忽視了學生對基礎知識的掌握程度，尤其是英語語法，這對英語學科的學習效果產(chǎn)生了不良影響。

（二）初中英語語法教學的方法有待革新

由于受到傳統(tǒng)教學方式的長期影響，許多教師在進行語法教學時仍然采用傳統(tǒng)的教學方式。教師整堂課都在講解英語語法點，與學生缺少互動，學生則處在被動接受知識的位置，許多全新的教學方法并沒有在英語課堂上得到有效的應用。傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法再加上英語語法本身晦澀難懂，學生很容易失去學習語法的興趣，這對學生的學習效果和課堂教學的效率都有不利的影響。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用策略

（一）明確教學目標

明確的教學目標對于教師教學的有序進行有著非常重要的影響。因此，教師在進行翻轉(zhuǎn)教學之前，首先要有明確的教學目標[1]。教師可以在教學之前根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容為學生設計好英語語法的學習任務單，指導學生在課前通過視頻自主學習語法的相關(guān)內(nèi)容，在上課時為學生解答疑惑并設計相應的練習，鞏固學生的學習效果。

比如，在學習一般現(xiàn)在時時，教學的目標是讓學生掌握一般現(xiàn)在時的定義、構(gòu)成、時間狀語、動詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)律以及基本用法。因此，教師在講解這個語法點時可以根據(jù)教學目標在課前引導學生進行自主學習，然后在上課時根據(jù)語法的內(nèi)容為學生提供一些相應的練習題，從而達到良好的教學效果。

（二）制作教學視頻

在使用翻轉(zhuǎn)教學模式時，教學視頻的好壞直接影響著學生的學習效果。因此，教師在制作教學視頻時一定要注重視頻的質(zhì)量[2]。教學視頻的制作應該以教學大綱為依托，根據(jù)具體的教學內(nèi)容制作視頻。教學視頻盡量做到短小精悍，突出重點，讓學生在短時間內(nèi)能夠快速掌握基本的語法知識。同時，教師在制作視頻時也要注重視頻的視覺效果，從而激發(fā)學生學習語法的積極性。

比如，在學習一般現(xiàn)在時時，教師應該在課前將一般現(xiàn)在時的定義、構(gòu)成以及常見的時間狀語制作成小視頻，讓學生通過觀看視頻在課前自主學習，教師要指導學生在觀看視頻的時候?qū)⒆约翰欢牡胤接霉P記錄下來，以便在課堂上向老師提問，提升學習的效果。

（三）教師課堂講解

在學生在課前自主學習的基礎之上，教師將學生的問題進行歸納匯總，在課堂開始的時候注重解決學生的疑問。同時，教師也可以為學生創(chuàng)設互助協(xié)作的學習氛圍，將學生分成小組去討論自己沒能解決的問題[3]。通過學生的交流討論，可以讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性，從而達到共同學習、共同進步的目的。在學生討論問題的過程中，教師要深入到各個小組，了解學生的學習進程和掌握程度，對小組不能解決的問題給予及時的解答，從而提高語法課堂的教學效果。

（四）進行教學總結(jié)

在課堂結(jié)束之前，教師要對本堂課的學習情況進行總結(jié)。首先，教師要總結(jié)本堂課的主要知識點，帶領學生回顧本堂課的重點和難點，了解學生的掌握情況。然后，教師要對學生的課前學習和課堂表現(xiàn)情況給予積極的評價，激發(fā)學生學習的信心。最后，教師可以為下節(jié)課學習的內(nèi)容做好鋪墊，實現(xiàn)英語語法教學的良性循環(huán)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語語法教學中是一種十分有效的教學模式。因此，英語教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，促進語法教學的有序進行，從而為學生學好英語打好基礎。

參考文獻：

[1]馬海妮.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語高效課堂構(gòu)建中的作用[J].學周刊，2018（16）：106-107.

[2]金鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式分析[J].英語教師，2018（06）：125-127.

[3]李麗.翻轉(zhuǎn)課堂教學行動在初中英語中的應用研究[J].才智，2018（06）：122.