初中物理教學方法研究

黃城

【摘要】啟發教學、實驗教學、合作教學都是物理教學中常用的教學方法，在初中物理教學中有效地使用這三種教學方法，不但可以營造良好的教學氛圍，還能培養學生的學習能力，對提升物理課堂的教學效率和質量有重要的作用。本文我將對這三種教學方法展開實踐和探討。

【關鍵詞】初中物理 ?教學方法 ?教學實踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0180-02

物理是一門實踐性很強的學科。傳統的物理教學方法以培養知識技能為主要目標，從而忽略了學生對課堂的體驗與實踐，導致很多學生認為學習物理既難又枯燥。為了改變學生對物理的刻板印象，作為物理教師，我們必須要根據教學內容選擇能夠激發學生興趣，保證學生課堂主體性的教學方法，這樣才能最大限度的調動學生上課的積極性，培養學生的邏輯思維能力、實踐能力、分析能力等，進而提升學生的綜合物理素養。

一、啟發教學法

啟發教學法是物理教學中常用的一種教學方法，它主要是以引導、設問的方式來啟發學生思維，調動學生積極性，激發學生探究欲望的。在初中物理教學中，采用啟發教學法，讓學生在問題中思考，在思考中探究，不僅可以有效地培養學生的學習自主性，還能營造良好的教學氛圍，對保證課堂的教學質量，提高課堂教學效率有重要的作用。那么，在物理教學中，我們應該如何運用啟發教學法呢？為了提高學生對知識的應用能力，在物理教學中，我是通過日常生活的實例來對學生進行啟發的。

例如：在教學《摩擦力》這節課時，為了讓學生理解摩擦力的定義，解釋生活中有關摩擦力的現象，在課堂教學時我列舉了很多生活中的實例對學生進行啟發，如：1.為什么汽車的輪胎上會有凹凸的花紋呢？2.為什么足球的守門員要戴上手套呢？3.為什么人們可以在冰面上滑行呢？……通過這一系列的問題來啟發學生的思維，激發學生對摩擦力的學習興趣，讓學生對摩擦力產生探究欲望，是提升課堂教學效果的有效方式。

二、實驗教學法

在物理教學中，實驗教學法是一種非常有效的教學方法，它對于學生理解物理知識，體驗物理學習過程有重要的意義。在物理教學中，利用直觀的實驗教學方法，讓學生在動手操作中，明確知識的來源，感悟物理的魅力，不僅可以激發學生對物理的學習興趣，還可以加強學生對知識的理解和掌握，對發展學生的智力，增強物理課堂的有效性有重要的作用。此外，雖然實驗教學法有諸多的好處，但是教師在實踐的過程中，還應合理把控實驗的時間和進度，以此讓實驗成為教學的輔助手段而不是教學的全部內容。

例如：在教學《壓強》時，為了讓學生理解影響壓力作用效果的因素，我組織學生利用控制變量法進行了一次實驗。首先我們準備了實驗的工具：海綿，水瓶，細沙。其次，把裝滿水的水瓶放在海綿上，讓學生觀察海綿的變化。接著改變水瓶與海綿的接觸面積（躺倒），再次讓學生觀察海綿的情況。（當水瓶質量一定時，與海綿接觸面積越小，海綿凹陷的越深，接觸面積越大，海綿凹陷越淺。）然后，改變水瓶的質量（水瓶中加入細沙），再讓學生觀察海綿的變化情況。（當水瓶與海綿接觸面相同時，水瓶質量越大，海綿凹陷的越深）通過這個實驗，學生便可以很清晰地理解壓力的作用效果與接觸面積和質量有關了。

三、合作教學法

合作教學是教師根據具體的教學內容，在課堂的特定時間范圍，對學生進行分組，組織學生討論探究的教學方法。在初中物理教學中應用合作教學法，組織學生展開討論交流，激起思維碰撞，共同解決問題，不僅可以營造良好的教學氛圍，還能充分體現學生課堂的主體性，對提升學生的能力和素養也有重要的影響。不過，在合作教學中，教師還要做到：1.按照學習層次對學生合理的分組。2.把控好課堂討論的時間和進度。3.重視討論的歸納性并對學生的表現展開評價。在組織合作教學時，如果做到以上三點，則更有利于提升課堂的質量和效率。

例如：在教學《聲音的產生與傳播》這節課時，我先利用多媒體為學生呈現了幾張圖片，有電話、拍手、音樂符號、公雞打鳴等，引導學生思考這些圖片表達的共同特點是什么，進而引出教學主題“聲音的產生與傳播”。其次，將學生按照學習層次分組，組織學生以小組為單位，利用尺子、橡皮筋、碎紙片等工具發出聲音，并討論探究聲音時如何產生的？然后，請小組依次展示討論結果和證明方法。在學生展示成果的過程中，其他小組的學生也可以提出質疑或補充，這樣也有利于學生之間在質疑和交流中共同提升。最后，我會通過在桌子上放碎紙片并敲擊桌子的方式向學生證明聲音是由振動產生的，同時也會對學生小組展示的效果進行點評和指導。這樣做，既可以培養學生的自主學習能力，也能調動學生的課堂積極性，對提高課堂的教學質量有重要的作用。

總之，要想激發學生對物理的學習興趣，提高學生的物理學習能力，教師在教學方法的選擇上還應根據教學目標和要求，以學生為主體，理論聯系實際，這樣才能把學習的主動權教給學生，使學生在自主學習中，動手操作，發散思維，主動成長。

參考文獻：

[1]竇紅平.關于初中物理教學模式和教學方法的創新探討[J].中國校外教育，2016

[2]張紹國.基于新課改背景下的初中物理教學方法探究[J].才智，2013