高職學生管理中賞識教育的有效運用

唐素琴

【摘要】學生管理工作直接決定著學校辦學水平與課堂教學質量，將賞識教育應用于高中學校學生管理工作之中，有利于使高職生建立強大的學習自信，使學生自覺改善自身的不良行為，且能一直以高標準、高要求來管理與約束自我?？梢哉f，有效的賞識教育可以從根本上改善高職學校學生管理工作質量，促進學生的身心健康。本文將從抓準賞識教育的時機、把握賞識教育的力度、補充批評教育三個角度來分析賞識教育在高職學校學生管理工作中的具體應用策略。

【關鍵詞】高職學校 ?賞識教育 ?應用策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0196-01

賞識教育，顧名思義，便是以賞識為主的教育活動，即教師應從寬容、尊重、激勵等角度實施教育教學管理活動，善于挖掘學生的閃光點與優勢，激發學生的積極心理。馬斯洛就人們的內心需求作為研究對象，從生理需求與精神需求出發，指出了每個人的內心深處都有得到他人尊重與贊美的精神需要。自改革開放以來，我國經濟實現了飛速發展，整個社會普遍進入小康家庭，高職生的家庭經濟條件也比較優渥，所以高職生并不會為生理需求而苦惱。這個生活環境使得高職生更看重自己的精神需求。在學校教育中，教師是促使學生智力發育與人格完善的直接負責人，教師對學生所做出的評價直接決定著學生的學習表現。在管理學生的工作中，教師也應該以賞識教育來尊重學生、賞識學生、激勵學生，使學生在鮮花與掌聲中成長。

一、抓準賞識教育的時機

多數教師在實施賞識教育時通常會以表揚、贊美為主，但是如果教師濫用贊美之詞，那么高職生也會對教師賞識產生疲勞，并不利于發揮賞識教育的引導功效。在管理學生時，教師應在學生取得重大進步或做出突出改變，亦或者是學生對自我產生懷疑與不認可時實施賞識教育，以“饑餓營銷”策略抓住賞識教育的時機。

就如本班有一名學生的性格內向、靦腆，十分不善于展示自我。不管是在課堂學習還是在現實生活中，這個學生都像是一個“隱形人”一樣，毫無存在感，而這也讓這名學生時刻感到自卑，不相信自己。在組織學生接受自我管理培訓時，筆者發現這個學生的表現十分令人驚喜，因為這個學生有堅強的學習毅力與決心，而且總害怕自己給別人添麻煩，所以這個學生的自律意識與自我管理能力很強。于是，筆者便重點表揚了這個學生約束自我、管理個人行為的具體表現，認真肯定了這個學生的優點與努力。筆者的賞識令這個學生十分驚訝，也十分感動，而這個學生也向筆者保證他會繼續努力，嚴格遵守學校與班級的規章制度。

二、把握賞識教育的力度

每個高職生的生長環境與受教環境決定著賞識教育的方式與力度，某一種賞識教育可能會對一部分學生產生作用，卻并不能保證對每一個高職生都能產生激勵作用。在高職學生管理工作中，教師應靈活調整賞識教育的力度，激發學生的責任感與紀律感，利用學生的心理活動優化學生管理工作的現實效率，幫助學生建立自信，規范行為。

通常情況下，筆者會根據學生取得進步與成就的大小靈活調整賞識教育的實施力度。比如，如果學生認真學習，嚴格遵守了課堂學習紀律，還主動完成了課后作業練習任務，那么筆者便會以課堂口頭表揚為主，使學生繼續堅持好的學習做法。但是，如果學生通過課堂學習與學校所組織的社團活動產生了某個創新型的想法，或者是學生根據自己的專業就業前景與發展前景所提出的創業計劃等，筆者便會大力贊揚，毫不吝惜地表達自己對高職生的欣賞之意。

三、補充批評教育

雖然賞識教育是讓高職生正確認識自我，建立學習自信的基本手段，但是如果只有表揚沒有批評，那么部分學生便可能迷失自我，產生驕傲、自滿等錯誤心理，根本不能正確認識到個人的行為錯誤。為此，教師在以賞識教育管理學生時，也應適當以批評教育作為補充，幫助高職生客觀認識自己的優點與不足。良好的批評教育同樣會激發高職生的內在學習潛能，使其為改正自己的錯誤主動反思、努力奮斗。為此，教師應保證批評教育的客觀性與公平性，將延時批評教育與及時賞識教育有機統一起來。

就如本班有一名學生的號召力很強，深受其他同學喜歡。但是，這個學生的玩樂心思很重，時常出現曠課、遲到等行為問題。由于這個學生所組織的課外娛樂活動十分有趣，本班有相當一部分學生自愿與這個學生一同參與，這就導致本班學生的時間紀律意識渙散，并不利于教師管理學生。于是，筆者嚴肅批評了這些學生，向其說明了曠課與遲到的嚴重后果，希望他們及時反思，改正自己的行為錯誤。在批評學生的時候，我會時刻注意自己的措辭與態度，既要讓學生意識到筆者對時間紀律問題的重視程度，也要避免學生產生筆者專門針對他們的錯誤心理。當學生逐漸改變了問題行為之后，筆者也會向學生展示他們的上課時間表，以量化數據使學生清晰地認識到自己的進步與變化。

總而言之，賞識教育是改善高職學生管理工作的基本措施，它以學生的身心健康為中心，有利于培養學生的自我管理意識，堅定學生實現成功與進步的信心。為此，高職教師應分析賞識教育的實施原則與組織方式，主動以賞識改善學生管理工作的質量。

參考文獻：

[1]楊娟.賞識教育在高職學生管理中的運用探析[J].新西部（理論版），2017（07）：104-105.

[2]譚向榮.高職學生管理中賞識教育的應用價值[J].現代婦女（下旬），2015（01）：146.