少數民族雙語教學資源的建設與應用研究

李明子

摘 要：國務院頒布《關于深化改革加快發展民族教育的決定》中指出，積極推進民族教育手段現代化進程;加快普及信息技術教育的步伐。2016年全國中小學85%的學校實現網絡接入，77%的學校已擁有多媒體教室，43%的學校實現多媒體教室全覆蓋。然而，與此相對比少數民族雙語教學課程改革的步伐比較緩慢。

關鍵詞：少數民族 雙語教學 應用研究

由于少數民族人口較少，辦學力量和教研機構相對薄弱，所以各地少數民族語教材基本都是單一、落后的，課程資源的廣泛開發利用更是無從談起。而這一切正嚴重制約著少數民族語言文字的健康持續發展。[1]

一、課題研究意義

1.少數民族文化的價值及背景

朝鮮族有著令世人驚嘆的文化。在漫長的歷史發展中，朝鮮族形成了特有的文化習慣及文化積淀，他在豐富和影響中國文化方面具有其獨特的地位和價值。它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則，對各族人民起著深厚的影響，它經過長期的不斷陶治、實踐和發展，已經融入到中華民族的血脈，成為中華民族精神的一個不可分割的一部分。因此在新的歷史條件下，我們應積極倡導繼承和弘揚優秀少數民族文化，只有深入研究、科學利用寶貴的文化遺產，才能不斷推進和諧文化建設。[2]

2.深入實施素質教育的要求

作為少數民族教育工作者，我們的任務就是為國家培養多元的棟梁之才，教育的最終目標是促進學生的個性健康和諧發展，教育的終極目標也是關注學生的全面發展。……