快遞薯片

段昌紅

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化快速發(fā)展，STEAM教育已被中小學(xué)教師所青睞，很多一線教師都在如火如荼地開(kāi)展著。筆者作為一線科學(xué)教師，初步探索STEAM教育理念在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，突出科學(xué)STEAM課程的本土化特色，歸結(jié)小學(xué)科學(xué)STEAM課程的教學(xué)策略，以期促進(jìn)小學(xué)科學(xué)STEAM教學(xué)長(zhǎng)效高質(zhì)發(fā)展，從而培養(yǎng)更多的未來(lái)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：STEAM教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 本土化教學(xué) 策略

智能化時(shí)代的快速發(fā)展，推進(jìn)傳統(tǒng)科學(xué)教育教學(xué)方法的有效改革，培養(yǎng)新時(shí)代的科技創(chuàng)新型人才。誠(chéng)然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，或“因地制宜，因材施教”，先進(jìn)的教育方法，嵌入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，賦予學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就是最好的教育方式。眾所周知，書本上往往提供或者呼吁人們尋求最優(yōu)最佳的解決方案，但是在實(shí)際生活中，任何一項(xiàng)問(wèn)題都不是一蹴而就的，而是有一定的限制條件。如何在這些限制條件內(nèi)，通過(guò)自己的嘗試，完善，最終尋找到一個(gè)次優(yōu)的解決方案，需要學(xué)生獲取工程師具備的優(yōu)良科學(xué)品質(zhì)---技術(shù)工程思維方式。這種思維方式，有助于學(xué)生形成批判性思維，養(yǎng)成善于從生活中發(fā)現(xiàn)和反思問(wèn)題的科學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)造，勇于改進(jìn)的科學(xué)精神。

一、課程緣起

當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)在這個(gè)時(shí)代普遍受人們歡迎，大家足不出戶就能買到自己想要的產(chǎn)品。隨之帶動(dòng)快遞行業(yè)蓬勃發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)快遞給人們帶來(lái)便利的同樣，也有一些煩惱困擾著快遞員叔叔，例如：運(yùn)送薯片、雞蛋、玻璃器皿等容易破碎?！?br>