淺析小學數學高效課堂的構建

摘 要：隨著不斷推進的新課程標準，要求小學數學教學應從傳統的教學轉化為有價值的數學教學。而如何進一步深化教學改革，凸顯數學價值，是一線小學數學教師亟待解決的課題。為此，需要教師改進傳統的枯燥的學習方式，及時轉換自身的角色，使學生能充分享受數學學習的興趣，對數學的應用價值充分體會。在對新的知識體系構建的過程中，對學生的學習能力和探究問題的能力進行培養，實現學習數學的真正價值，以真正構建小學數學的高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；小學課堂；策略

新的歷史時期，國內外教育工作者對于有關數學教學的實際運用和理論體系，都在積極地開展探究活動。隨著逐漸推進的新課程改革，也日益提高了對課堂教學質量的追求。提高課堂教學的有效性，凸顯數學價值，已經成為一個熱點問題。而如何調動學生學習的積極性，使學生高效率學習，提高課堂教學質量，凸顯數學價值，是素質教育提出的要求。它對于培養學生的科學精神、求實態度，形成積極向上的人生觀，具有重要的意義。本文結合教學實踐，對小學數學課堂如何凸顯數學價值，提出了幾點建議，旨在同行間的學習和交流，以真正提高數學教學的有效性。

一、 靈活運用多種教學方法，提升課堂教學效果

在新課標中，教師的一項重要任務，就是引導學生對新的知識體系主動構建。為此，教師既要向學生傳授知識，還應善于引導學生，對新知識不斷發現和探索。首先，教師要和學生構建良好的師生關系。讓學生處處感受到教師的關愛。只有心中有愛，才能獲得學習的激情和動力，也才能更好地發現數學的魅力，充滿激情地輕松地學習。相比于其他學科的具體和形象，小學數學相對枯燥乏味，學生學習過程中會感到吃力，由此對學習的積極性產生影響。為此，教師在課堂教學過程中，應與時俱進，靈活運用多種教學方法，以多媒體等現代技術為輔助手段，促進課堂教學效果的提升。多媒體教學相比于傳統的教學方式，具有極強的優勢。它將抽象的法則和概念，借助于計算機教學，能取得良好的教學效果，是傳統的粉筆加黑板所無法比擬的。例如，在幾何的教學中，幾何圖像利用幾何圖板能迅速畫出。讓教學過程更加有趣和生動，同時也使抽象的知識更加形象和直觀。其次，利用多媒體能拓展課堂教學空間，使課堂信息的容量增加，并且能使學生參與課堂教學時間不足的問題得到很好的解決，由此也提高了課堂教學的時效性。最后，通過現代信息技術的運用，使學習資源更加豐富，營造了良好的學習環境，促進學生自主學習，通過情感過程和認知過程的統一，為終身學習奠定了基礎。

二、 通過合作探究，培養學生的素質能力

隨著不斷推進的新課標改革，也日益突出了學生在學習方式方面存在的問題，尤其是對于小學數學學習。新課程要求培養學生的合作精神和探究意識，充分發揮學生的主體地位，是小學數學教學的重點。小學生在數學的學習中，對于問題不善于獨立思考，對老師的依賴性較強。為了改變這種學習現狀，教師應積極引導學生，強調培養學生自主學習能力的重要性。并在具體的教學環節中，運用合作探究的方式，采用啟發式教學，將新課引入。小學生往往不太熟悉如何總結概念的形式化定義。所以教師可組織學生開展討論，利用合作學習，對學生互幫互助的精神進行培養，讓好學生指導學習基礎差的學生。教師應結合知識的發生和發展過程，科學地評估學生的能力，引導學生通過動腦或者是動手，將一些簡單的圖像特征和定義得出。整個過程流暢而自然，將課堂交給了學生，通過人人參與氣氛的營造，充分鍛煉了學生的思考、動手、合作探究能力，能積極主動地探索數學的價值。

三、 “以形助數”，將抽象問題形象化

數形結合的本質就是將抽象的數量關系與直觀的圖形結構予以有機地整合，以提高數量與空間形式的直觀化互補，進而使小學數學教學變得更加生動、直觀，以此提高學生的學習效率。“以形助數”則是指借助圖形的直觀性與生動來清晰地闡明某些抽象化的數學概念及數量之間的聯系。既運用相應的“形”來表達數量關系，使學生能夠借助“形”來更好地理解抽象化的數學知識。另外“以形助數”還可以使學生在學習數學知識、解決數學問題過程中有效地培養、提升其數學思維能力，使學生能夠逐步形成良好的直覺思維能力。如在四則運算教學時，數學教師可以在學生全面掌握了加、減、乘、除基礎運算方法之余，引導學生自主地對“加、減、乘、除”運算之間的內在聯系進行分析；此時，小學生可能會出現思維“停頓”“混亂”的現象，數學教師可以適時地運用“以形助數”教學模式加以引導，讓小學生通過“形”去自主探究“減法與加法的關系”，再引入“減法是加法的逆運算”的討論；隨后，引入“除法是乘法逆運算”；當學生明確上述關系之余，再引入“加法與乘法關系”的討論——相關轉換的關系。數學教師在進行“以形助數”教學與訓練過程中，應針對學生不明確的問題予以及時的引導或釋疑，避免學生出現“眼中只有形沒有數”的問題。同時，“以形助數”的數學教學與思維訓練，還可以激發小學生自主學習、探究的興趣與積極性，避免學生單向、片面地去看待數學問題，這對全面提升數學教學質量也具有重要意義。

結論：數學和我們的生活密不可分，當我們在生活中廣泛地應用數學知識去解決實際問題時，就充分體現了數學的獨特魅力。一直以來，在應試教育的影響下，很多教師在教學過程中，沒有實現教與學的和諧統一，不重視健康教育和素質教育，使學生沒有對數學的應用價值充分感受，在學習的過程中，也沒有充分享受數學的美。為了在數學課堂上凸顯數學價值，作為一名小學數學教師，應及時轉變教學理念，在實踐教學中不斷反思和探索，不斷探索新的教學方法和教學模式，努力適應新課改要求，使學生能充分感受數學的內在美，體驗數學的應用價值，以真正提高課堂教學的時效性。

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作者簡介：

曹榮榮，福建省龍巖市，福建省長汀縣汀州小學。endprint