淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：隨著不斷推進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)。而如何進(jìn)一步深化教學(xué)改革，凸顯數(shù)學(xué)價(jià)值，是一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的課題。為此，需要教師改進(jìn)傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的角色，使學(xué)生能充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值充分體會(huì)。在對(duì)新的知識(shí)體系構(gòu)建的過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，以真正構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)課堂；策略

新的歷史時(shí)期，國內(nèi)外教育工作者對(duì)于有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和理論體系，都在積極地開展探究活動(dòng)。隨著逐漸推進(jìn)的新課程改革，也日益提高了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的追求。提高課堂教學(xué)的有效性，凸顯數(shù)學(xué)價(jià)值，已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，凸顯數(shù)學(xué)價(jià)值，是素質(zhì)教育提出的要求。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、求實(shí)態(tài)度，形成積極向上的人生觀，具有重要的意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何凸顯數(shù)學(xué)價(jià)值，提出了幾點(diǎn)建議，旨在同行間的學(xué)習(xí)和交流，以真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果

在新課標(biāo)中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)體系主動(dòng)構(gòu)建。為此，教師既要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)新知識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和探索。首先，教師要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生處處感受到教師的關(guān)愛。只有心中有愛，才能獲得學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，也才能更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，充滿激情地輕松地學(xué)習(xí)。相比于其他學(xué)科的具體和形象，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到吃力，由此對(duì)學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以多媒體等現(xiàn)代技術(shù)為輔助手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。它將抽象的法則和概念，借助于計(jì)算機(jī)教學(xué)，能取得良好的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)的粉筆加黑板所無法比擬的。例如，在幾何的教學(xué)中，幾何圖像利用幾何圖板能迅速畫出。讓教學(xué)過程更加有趣和生動(dòng)，同時(shí)也使抽象的知識(shí)更加形象和直觀。其次，利用多媒體能拓展課堂教學(xué)空間，使課堂信息的容量增加，并且能使學(xué)生參與課堂教學(xué)時(shí)間不足的問題得到很好的解決，由此也提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。最后，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)習(xí)資源更加豐富，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過情感過程和認(rèn)知過程的統(tǒng)一，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、 通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力

隨著不斷推進(jìn)的新課標(biāo)改革，也日益突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方面存在的問題，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于問題不善于獨(dú)立思考，對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。為了改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用合作探究的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，將新課引入。小學(xué)生往往不太熟悉如何總結(jié)概念的形式化定義。所以教師可組織學(xué)生開展討論，利用合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生互幫互助的精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓好學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦或者是動(dòng)手，將一些簡(jiǎn)單的圖像特征和定義得出。整個(gè)過程流暢而自然，將課堂交給了學(xué)生，通過人人參與氣氛的營造，充分鍛煉了學(xué)生的思考、動(dòng)手、合作探究能力，能積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、 “以形助數(shù)”，將抽象問題形象化

數(shù)形結(jié)合的本質(zhì)就是將抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀的圖形結(jié)構(gòu)予以有機(jī)地整合，以提高數(shù)量與空間形式的直觀化互補(bǔ)，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“以形助數(shù)”則是指借助圖形的直觀性與生動(dòng)來清晰地闡明某些抽象化的數(shù)學(xué)概念及數(shù)量之間的聯(lián)系。既運(yùn)用相應(yīng)的“形”來表達(dá)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能夠借助“形”來更好地理解抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外“以形助數(shù)”還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題過程中有效地培養(yǎng)、提升其數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠逐步形成良好的直覺思維能力。如在四則運(yùn)算教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生全面掌握了加、減、乘、除基礎(chǔ)運(yùn)算方法之余，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)“加、減、乘、除”運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析；此時(shí)，小學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)思維“停頓”“混亂”的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)地運(yùn)用“以形助數(shù)”教學(xué)模式加以引導(dǎo)，讓小學(xué)生通過“形”去自主探究“減法與加法的關(guān)系”，再引入“減法是加法的逆運(yùn)算”的討論；隨后，引入“除法是乘法逆運(yùn)算”；當(dāng)學(xué)生明確上述關(guān)系之余，再引入“加法與乘法關(guān)系”的討論——相關(guān)轉(zhuǎn)換的關(guān)系。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“以形助數(shù)”教學(xué)與訓(xùn)練過程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生不明確的問題予以及時(shí)的引導(dǎo)或釋疑，避免學(xué)生出現(xiàn)“眼中只有形沒有數(shù)”的問題。同時(shí)，“以形助數(shù)”的數(shù)學(xué)教學(xué)與思維訓(xùn)練，還可以激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣與積極性，避免學(xué)生單向、片面地去看待數(shù)學(xué)問題，這對(duì)全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義。

結(jié)論：數(shù)學(xué)和我們的生活密不可分，當(dāng)我們?cè)谏钪袕V泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題時(shí)，就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。一直以來，在應(yīng)試教育的影響下，很多教師在教學(xué)過程中，沒有實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，不重視健康教育和素質(zhì)教育，使學(xué)生沒有對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值充分感受，在學(xué)習(xí)的過程中，也沒有充分享受數(shù)學(xué)的美。為了在數(shù)學(xué)課堂上凸顯數(shù)學(xué)價(jià)值，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思和探索，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力適應(yīng)新課改要求，使學(xué)生能充分感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，以真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

曹榮榮，福建省龍巖市，福建省長汀縣汀州小學(xué)。endprint