淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)

于洪波??

摘 要：

新課標(biāo)中指出語言是交流的工具，學(xué)習(xí)英語的目的是讓學(xué)生能夠在實際生活中運用語言。我們不能讓學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)語音語法知識，機(jī)械性的操練單詞和句型，從而失去學(xué)習(xí)英語的樂趣。這要求我們在學(xué)習(xí)英語這門語言的同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受。與此同時，我們還應(yīng)該更多的培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。本文從愉快教學(xué)法的理論和特點出發(fā)，闡述愉快教學(xué)的作用，以及愉快教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；小學(xué)英語；課堂應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程往往是以“教”為核心，或者說相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)缺乏活力，教學(xué)程序過于死板，以至于減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此很多小學(xué)英語教育工作者在不斷地創(chuàng)新研究教學(xué)方法，從中教育者發(fā)現(xiàn)，愉快教學(xué)法在英語教學(xué)中比較符合小學(xué)生心理特點，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，是一種比較實用的課堂教學(xué)方法。

一、 愉快教學(xué)法的理論和特點

（一） 愉快教學(xué)的理論

“愉快教學(xué)”作為教學(xué)思想有著非常深遠(yuǎn)的歷史。孔子寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。把想要學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的良好開端。而我們現(xiàn)在提出的愉快教學(xué)也是基于這種理念之上的，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

愉快教學(xué)法充分考慮了學(xué)生的心理和年齡特征，按照英語學(xué)科的特點制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。課堂中老師風(fēng)趣的一句話，沒準(zhǔn)就是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個開端。我們要把握這個開端，創(chuàng)造這種契機(jī)。在輕松的教學(xué)氛圍里建立良好的師生關(guān)系。

（二） 愉快教學(xué)的特點

首先，愉快教學(xué)具有整體性。它是由多種因素構(gòu)成的整體，缺一不可。需要教師，學(xué)生，教學(xué)的相互配合。其次，愉快教學(xué)具有新穎性。新穎奇特的東西往往最能喚醒學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動參與到課堂活動中去。這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容中選擇新穎的部分，巧妙地導(dǎo)入到課堂中去。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)遵循適宜性原則，應(yīng)做到難度適中，坡度合理。讓學(xué)生在解決難題中享受成功的快感，這也是愉快教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。最后，愉快教學(xué)具有科學(xué)性。愉快教學(xué)并不是一味地讓學(xué)生感到快樂，哈哈大笑過后什么知識都沒有記住，而是教師遵循和依據(jù)一定的教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)嘗試。

二、 愉快教學(xué)的作用

（一） 有利于建立和諧的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互相不解的高墻。”這樣師生之間就會產(chǎn)生隔閡，嚴(yán)重時，學(xué)生會因為教師而拒絕一門課程。而幽默的教學(xué)方式和愉快的課堂氛圍正是消除隔閡的良方。課堂中教師一個適宜的玩笑能夠讓課堂“活”起來。有時在枯燥的學(xué)習(xí)中，這就成為了學(xué)生的一個強(qiáng)心劑，自然而然的拉近了師生關(guān)系。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想學(xué)生學(xué)習(xí)好一門課程，僅僅憑借死讀和苦背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的。首先要培養(yǎng)他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)好英語的關(guān)鍵。使用愉快教學(xué)法就能很好地解決這個問題。由于小學(xué)生具有活潑好動的特點，我們采用一些趣味活動來進(jìn)行知識傳播，從而吸引學(xué)生的參與。

（三） 有利于優(yōu)化學(xué)生個性

在愉快教學(xué)中，學(xué)生和教師的地位是平等的。學(xué)生在活動中得到了成就和快樂。愉快教學(xué)提倡讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，教師可根據(jù)學(xué)困生來制定相對簡單的環(huán)節(jié)，讓全員參與學(xué)習(xí)。對答對問題，或者積極參與的同學(xué)，及時進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。這樣能夠使學(xué)生增強(qiáng)自信心。這樣還能增強(qiáng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

三、 愉快教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

（一） 建立圍繞學(xué)生的愉快教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)課堂往往是沉悶的，進(jìn)行愉快教學(xué)首先要打破這種沉悶。教學(xué)變成一個愉快的過程。這種愉快不是單純的玩，做游戲，而是運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段輔助課堂，使學(xué)生感到愉快。在教學(xué)中把握住愉快的“度”。愉快教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。我們實施愉快教學(xué)也要圍繞學(xué)生需求。教師應(yīng)設(shè)置一些適合學(xué)生的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的環(huán)節(jié)。教師還應(yīng)適時把握教學(xué)節(jié)奏，形成圍繞學(xué)生的愉快氛圍。

（二） 采用多元化的教學(xué)方法

在課堂中運用愉快教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是多元化的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是一個很適用的方法。教師需要設(shè)計生動形象的教學(xué)情景，吸引學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解教材。這種方式比較適合年齡較小，抽象能力較差的學(xué)生。活動教學(xué)法是把一節(jié)課用一個個小活動串聯(lián)起來。教師在活動中把教，學(xué)，用，練融為一體。在課堂上讓學(xué)生主動參與。通過小組活動，讓學(xué)生自己進(jìn)行探討和研究，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，喚起學(xué)生的好勝心。把一堂課編排成幾個活動，每個活動的設(shè)計都要抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與并有所收獲。這就需要教師在設(shè)計環(huán)節(jié)時注意活動的多樣化。采取游戲，朗誦，表演，歌曲等環(huán)節(jié)。這樣的課堂才會充滿歡樂的氣氛。多媒體的合理利用同樣能夠起到很好的教學(xué)效果。在講解新單詞時，利用多媒體出示一張生動形象的圖片或者一段動畫，能夠讓學(xué)生更好地理解單詞的含義。通過多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

（三） 正確進(jìn)行評價鼓勵

小學(xué)生在課堂中渴望教師的夸獎。所以及時的課堂評價就是鞏固學(xué)生積極性的一劑良方。在教學(xué)中加入各種的活動是為了讓學(xué)生更好地掌握知識。在一個環(huán)節(jié)過后，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的評價鼓勵。這樣在下面的活動中學(xué)生參與的積極性才會更高。對膽子較小的同學(xué)，教師應(yīng)通過鼓勵來幫他們。對于答錯問題的同學(xué)也不能進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，教師應(yīng)引導(dǎo)他們回答問題并給予及時的肯定。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)在肯定他們的同時還要提醒他們不要驕傲。

四、 總結(jié)

小學(xué)英語的主要目的就是讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)從而掌握一定的知識。在教學(xué)中運用愉快教學(xué)能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。符合現(xiàn)在的教育趨勢。

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作者簡介：

于洪波，河北省唐山市，河北唐山蘆臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)張家莊小學(xué)。endprint