淺談小學英語愉快教學

于洪波??

摘 要：

新課標中指出語言是交流的工具，學習英語的目的是讓學生能夠在實際生活中運用語言。我們不能讓學生僅僅學習語音語法知識，機械性的操練單詞和句型，從而失去學習英語的樂趣。這要求我們在學習英語這門語言的同時重視學生學習過程的感受。與此同時，我們還應該更多的培養學生的主動性和創造性。本文從愉快教學法的理論和特點出發，闡述愉快教學的作用，以及愉快教學法在課堂中的應用。

關鍵詞：愉快教學；小學英語；課堂應用

傳統的小學英語教學過程往往是以“教”為核心，或者說相對忽視學生的“學”。課堂教學缺乏活力，教學程序過于死板，以至于減弱了學生學習的熱情。為此很多小學英語教育工作者在不斷地創新研究教學方法，從中教育者發現，愉快教學法在英語教學中比較符合小學生心理特點，能夠更好地調動學生的積極性，是一種比較實用的課堂教學方法。

一、 愉快教學法的理論和特點

（一） 愉快教學的理論

“愉快教學”作為教學思想有著非常深遠的歷史。孔子寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。把想要學習和快樂學習作為學習的良好開端。而我們現在提出的愉快教學也是基于這種理念之上的，讓學生在愉快的氛圍中學習，獲得更好的學習效果。

愉快教學法充分考慮了學生的心理和年齡特征，按照英語學科的特點制定相應的教學設計。讓學生產生想要學習的欲望。課堂中老師風趣的一句話，沒準就是吸引學生學習的一個開端。我們要把握這個開端，創造這種契機。在輕松的教學氛圍里建立良好的師生關系。

（二） 愉快教學的特點

首先，愉快教學具有整體性。它是由多種因素構成的整體，缺一不可。需要教師，學生，教學的相互配合。其次，愉快教學具有新穎性。新穎奇特的東西往往最能喚醒學生的興趣，讓學生能主動參與到課堂活動中去。這就需要教師在教學內容中選擇新穎的部分，巧妙地導入到課堂中去。教學內容還應當遵循適宜性原則，應做到難度適中，坡度合理。讓學生在解決難題中享受成功的快感，這也是愉快教學的重要環節。最后，愉快教學具有科學性。愉快教學并不是一味地讓學生感到快樂，哈哈大笑過后什么知識都沒有記住，而是教師遵循和依據一定的教育教學規律，進行科學合理的教學嘗試。

二、 愉快教學的作用

（一） 有利于建立和諧的師生關系

蘇霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互相不解的高墻。”這樣師生之間就會產生隔閡，嚴重時，學生會因為教師而拒絕一門課程。而幽默的教學方式和愉快的課堂氛圍正是消除隔閡的良方。課堂中教師一個適宜的玩笑能夠讓課堂“活”起來。有時在枯燥的學習中，這就成為了學生的一個強心劑，自然而然的拉近了師生關系。

（二） 有利于培養學生的學習興趣

要想學生學習好一門課程，僅僅憑借死讀和苦背是遠遠達不到效果的。首先要培養他們對于英語的學習興趣。這是學好英語的關鍵。使用愉快教學法就能很好地解決這個問題。由于小學生具有活潑好動的特點，我們采用一些趣味活動來進行知識傳播，從而吸引學生的參與。

（三） 有利于優化學生個性

在愉快教學中，學生和教師的地位是平等的。學生在活動中得到了成就和快樂。愉快教學提倡讓全體學生參與到學習中去，教師可根據學困生來制定相對簡單的環節，讓全員參與學習。對答對問題，或者積極參與的同學，及時進行鼓勵，讓學生體會到學習的快樂和成就感。這樣能夠使學生增強自信心。這樣還能增強學生的主動性和創造性。

三、 愉快教學法在課堂中的應用

（一） 建立圍繞學生的愉快教學氣氛

傳統課堂往往是沉悶的，進行愉快教學首先要打破這種沉悶。教學變成一個愉快的過程。這種愉快不是單純的玩，做游戲，而是運用適當的教學手段輔助課堂，使學生感到愉快。在教學中把握住愉快的“度”。愉快教學的目的是為了讓學生更好地學習英語進而提高學習成績。我們實施愉快教學也要圍繞學生需求。教師應設置一些適合學生的，能激發學生學習熱情的環節。教師還應適時把握教學節奏，形成圍繞學生的愉快氛圍。

（二） 采用多元化的教學方法

在課堂中運用愉快教學的中心環節是多元化的教學方法。情景教學法是一個很適用的方法。教師需要設計生動形象的教學情景，吸引學生，從而幫助學生理解教材。這種方式比較適合年齡較小，抽象能力較差的學生。活動教學法是把一節課用一個個小活動串聯起來。教師在活動中把教，學，用，練融為一體。在課堂上讓學生主動參與。通過小組活動，讓學生自己進行探討和研究，增強了學生的自信心，喚起學生的好勝心。把一堂課編排成幾個活動，每個活動的設計都要抓住學生的心，吸引學生的注意力，讓學生主動參與并有所收獲。這就需要教師在設計環節時注意活動的多樣化。采取游戲，朗誦，表演，歌曲等環節。這樣的課堂才會充滿歡樂的氣氛。多媒體的合理利用同樣能夠起到很好的教學效果。在講解新單詞時，利用多媒體出示一張生動形象的圖片或者一段動畫，能夠讓學生更好地理解單詞的含義。通過多媒體教學來調動學生學習英語的主動性。

（三） 正確進行評價鼓勵

小學生在課堂中渴望教師的夸獎。所以及時的課堂評價就是鞏固學生積極性的一劑良方。在教學中加入各種的活動是為了讓學生更好地掌握知識。在一個環節過后，教師應該對學生進行及時的評價鼓勵。這樣在下面的活動中學生參與的積極性才會更高。對膽子較小的同學，教師應通過鼓勵來幫他們。對于答錯問題的同學也不能進行嚴厲的批評，教師應引導他們回答問題并給予及時的肯定。對于學習成績優異的同學在肯定他們的同時還要提醒他們不要驕傲。

四、 總結

小學英語的主要目的就是讓學生想要學習，喜歡學習從而掌握一定的知識。在教學中運用愉快教學能夠注重學生的學習過程，增加學生的學習熱情。符合現在的教育趨勢。

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作者簡介：

于洪波，河北省唐山市，河北唐山蘆臺經濟開發區張家莊小學。endprint