高中物理教學中學生創新能力的培養

摘要：創新能力作為學生的綜合素質之一，隨著課改的推進越來越受大家重視。針對這一現狀，本文從培養學生的質疑思維、建立平等的師生關系、積極開展實驗、采用研究性教學方式這幾方面入手，探討如何在高中物理教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：物理教學；中學生；創新能力

一、 引言

創新是一種能力，也是一種思維。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在傳統課堂上，老師單方面的傳授的確也能使學生掌握知識；但學生的自主能力相對薄弱。而現代化的教育要求教會學生學習和思考的方法，這樣才能舉一反三觸類旁通，引導他們走向知識的海洋。

二、 培養學生的質疑思維

創新是一種思維方式。長期以來，學生對知識的了解都來源于書本和老師；所以他們對定理和分數深信不疑，往往忽略了自己最真實的想法，不敢表達。而創新恰恰需要一種敢于質疑，敢于問為什么的精神。打破過去的慣性思維，建立一種全新的發散性的思維。

亞里士多德提出的“物體下落速度和重量成比例”的學說，多年來一直為人們深信不疑。而伽利略卻敢于質疑，通過大量的實驗，在斜塔上面讓不同材料構成的物體從塔頂上落下來，并測定下落時間有多少差別，結果發現各種物體都是同時落地，而不分先后，從而推翻了亞里士多德的錯誤結論。由此可見，書本上寫的權威人士說的也不一定全然正確。中學生要時刻保持一種質疑的態度，不唯書不唯上，只唯實。

牛頓發現萬有引力的故事就更值得深思了。只是蘋果從樹上掉下來，所有人都司空見慣的事情，只有牛頓在思考，通過研究和總結得出了萬有引力定律。

因此，筆者認為要創新首先要有創新的思維。即打破原有的慣性思維，養成質疑和發散的思維。

三、 建立平等的師生關系

授課并不是單方面向學生灌輸知識，而應該是拋出問題，師生相互交流討論。在這種輕松的學習環境下同學們更愿意表達，而當學生提出自己獨特見解時，老師也不能以書本或對錯來作評判標準；應該與學生一起探討這種理解哪里對，哪里需要補充，這樣才能相互交流相互啟發，常說的教學相長就是這個意思。

在教學過程中，老師經常用鼓勵性的言語和肯定的態度，能很大程度上激發學生的學習興趣和創新動機。每個同學都有自己的特點，有的同學理性思維較強，有的同學動手能力突出。所以老師應該合理地分組，讓學生開展合作，各自取長補短，讓大家體會到創新的樂趣。這樣理性思維的同學有人幫他付諸實踐，而善于動手的同學有人為他出謀劃策，每一位同學都能獲得成功的體驗。這樣一來也促進了同學們創新能力的培養。

四、 學生積極地參與實驗

實驗是物理學科中常見的教學手段。實驗中的一切變量都由學生掌握，在假設與實驗結果之間不停地做思考，最后自己得出結論。探索性的實驗對學生的幫助是極大的，從實驗開始就考察學生的觀察能力和探索精神；實驗過程中練習動手的能力；記錄數據整理資料使其養成嚴謹的治學態度；得出結論則提高學生歸納的能力。這些都是創新不可或缺的素質。有趣的實驗不僅促進了師生間相互協作，使同學們了解到科學的研究方法，提高了自主學習的能力，使學生的個性得到了充分的發揮，激發了學生學習物理和研究物理問題的濃厚興趣，充分體現了學生的“主動”、“主體”和教師的“主導”作用，是推進素質教育的理想載體。

實驗教學不是簡單的演示器械的操作，要提出問題，引導學生自己動手去探索。學生通過自己實驗得出的結論能充分培養他們的信心和對科學的熱愛。并且讓每一個同學都有機會參與到實驗中去，讓學生整體科學素養得到提高。

五、 研究性教學方式

研究性教學不是老師研究性的“教”，而是師生共同參與的一種創新的教學模式。這是在考慮到彼此的知識水平前提下，在教學過程中將抽象的問題轉化為生產生活中常見的具體問題。以學生為教學活動的中心，按照科學的研究方法來解決這些問題。在這個過程中，老師從旁輔導，在學生遇到困難時適當的幫助，最終達到學生獲得知識并提高自身能力。

在高中物理教學過程中，也應當嘗試這種創新的模式。將教學內容與生活實際巧妙地結合起來，讓同學們自己去經歷物理規律發現的過程，并在這過程中提升他們的科學素養。

物理本就是動手能力要求較高的一門學科，在一些需要實驗或演示的課程上，讓同學們自己設計實驗步驟、選擇儀器、提出各自的實驗方案不必拘泥于課本。老師則給予他們建議，最后按照最優方案來完成教學。

六、 拓展知識面，提高創新能力

有創新的意識和動手的能力還遠遠不夠，學生們在中學階段更需要的是知識儲備。要知道知識積累是創新的基礎，正所謂巧婦難為無米之炊。由于物理是一門中學才開設的課程，所以高中生的物理知識積累也比較少。所以要盡可能培養學生對學科的愛好，要善于利用信息化的便利，調動學生的積極性，從而使學生去查找資料開拓思路。

創新不是一蹴而就的，我們需要為其準備必要的先決條件，在培養高中生創新能力的時候，提升他們的知識層面也是老師分內的職責。也只有在經過長期的知識積累才會從量變升華為質變。要創新，努力學習科學知識也是必不可少的條件。

七、 結語

創新可謂是近年來的熱詞，“大眾創新”更是國家發展戰略的一部分。只有不斷創新，社會才能向前進步。而在高中物理教學中培養學生的創新能力也就成為了新時代對老師的要求了。所以在授課時，要注重對學生求知的引導，幫助他們發現問題并自主地解決問題，在這個過程中培養他們的創新能力。

參考文獻：

[1]韋淑平.淺議高中物理教學中學生創新能力的培養[J].河南省洛寧縣第一高級中學.

[2]王愛華.淺析物理教學中學生創新能力的培養[J].英才苑.

作者簡介：

賀建奎，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。endprint