廣西獨立院校大學英語課程教學問題與對策

摘 要：在一帶一路合作發展的理念下，北部灣經濟區對有外語特長的人才有更廣泛的需求，廣西高校的大學英語課程教學應該借鑒國內成功教學經驗，進行有效課堂教學，創設良好語言情境，拓展實踐環節，結合實際情況，對教學模式進行創新，提高人才的外語綜合運用能力以適應市場對這些人才的需求。

關鍵詞：獨立院校；大學英語；教學；問題

一、 引言

廣西北部灣經濟區是西部唯一沿海的地區，處于中國-東盟自貿區、泛北部灣經濟合作區、大湄公河次區域、中越“兩廊一圈”、泛珠三角經濟區、西南六省（區、市）協作等多個區域合作交匯點，南擁北部灣，背靠大西南，東連珠三角，面向東南亞，西南與越南接壤，是中國沿海與東盟國家進行陸上交往的樞紐，是促進中國與東盟全面合作的重要橋梁和基地，區位優越，戰略地位突出，發展潛力巨大。

在一帶一路的經濟發展理念下，廣西北部灣經濟區是處于國家發展戰略的一個重要部分和節點，廣西經濟社會發展迎來了千載難逢的歷史機遇。隨著廣西北部灣經濟區經濟的快速發展和產業結構調整，人才成為了關系北部灣經濟區開放開發成敗的關鍵，而擁有良好的外語水平的專業人才更是人才市場上最受歡迎的人才之一。為了能更好地與東南亞各國進行經濟文化等方面的更深入的交流，廣西高校的大學英語教學也需要做出一定的改革才能適應人才市場對這些人才的需求。

二、 廣西獨立院校學生大學英語課程學習問題與現狀

根據教育部辦公廳關于印發《大學英語課程教學要求》的通知，大學英語課程教學要求大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。

因此，為了達到上述的課程教學基本要求，我們必須了解目前我們廣西獨立院校英語教學現狀，發現存在的問題并采取相應的對策才能培養出合格的人才。

1. 廣西獨立院校學生大學英語課程學習現狀

按照歷年來學生的學習情況和辦學條件，廣西大部分的獨立院校學生應該可以達到一般要求的標準。但目前的情況是很多學生在學完大學英語課程后，他們的英語水平還遠遠未達到這個要求。以廣西大學行健文理學院學生為例，他們主要的問題表現在以下幾點；

其一，聽力理解能力較弱。只能能聽懂簡單英語的課堂授課和簡短的日常英語談話，難度稍微大一點的一般性題材的講座，英語廣播和電視節目，他們都較難掌握其中心大意，抓住要點，缺乏基本的聽力技巧。其二，口語表達能力問題突出。在學習過程中只能用英語回答一些簡單問題，很多學生較難就某一主題進行交流和討論，在用英語進行日常話題交談或作簡短發言時，表達不清，語音、語調錯誤較多。其三，閱讀理解能力薄弱。部分學生尚能基本讀懂一般性題材的英文文章，但在閱讀篇幅較長、難度較低的材料時，閱讀速度較慢，缺乏閱讀英文材料時必須進行略讀和尋讀的技巧。對題材熟悉的英文報刊文章，很多時候較難掌握中心大意，理解主要事實和有關細節。對工作、生活中常見的應用文體的材料，很多時候在閱讀中沒有使用有效的閱讀方法。再者，書面表達能力問題比較嚴重。相當一部分學生較難完成一般性寫作任務，在描述個人經歷、觀感、情感和發生的事件等常見的應用文時，無法在半小時內就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文，而且內容不完整，用詞不恰當，語意不連貫，語法錯誤較多。基本的寫作技能尚待提高。此外，翻譯能力問題不少。部分學生尚能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯。但是在漢譯英時問題較大。由于詞匯量不足，他們的英語譯文錯誤較多，有不少的語言表達錯誤。

2. 廣西獨立院校學生大學英語課程學習問題的原因

（1） 課程內容陳舊。許多高校教材不符合轉型需要，理論偏多實踐極少，且沒有配套的實訓教材，不能反映一線崗位對于相應知識和技能的要求。另一方面，由于多數教材編寫人員長時間脫離一線生產與工作，無法切實了解當前企業、社會所需，導致學生實際應用知識匱乏，所學知識無法應用到實際生產中。此外，教材難度較大。有些課程內容生詞較多，對于詞匯量較少的獨立院校的學生學習起來非常吃力。再者，教材內容陳舊。教材里實用性的、內容新穎的文章太少，內容缺乏生動有趣、聯系實際、令人耳目一新的文章。部分文章缺乏實踐意義，沒有達到學以致用的目的。

（2） 教學手段單一。當然，學生缺乏學習的主觀能動性是影響學習效果重要原因之一，但是教師的教學方法也會產生難以估量的影響。有些教師過于單一和落后的教學方法也會對學生的學習產生嚴重的影響。很多現代優秀的網絡教學資源，如：文字、音頻、視頻如果能引入到課堂中，那么課堂的效果將毫無疑問得到極大的提高。但由于各種各樣的原因，這些良好的學習資源都沒有被運用上。

（3） 學生缺乏實踐和創新能力。很多高校學生現在學習英語非常缺乏語言的實踐機會，他們學習英語的大部分時間和精力主要是放在課堂上，課外英語的運用與實踐基本是個空白。俗話說，學以致用。當英語缺乏了實踐的環節，那么在實際運用中要希望學生能夠用英語流利的表達自己的思想觀點，這是不現實的。

（4） 科研與教學工作嚴重脫節。由于有了評上高級職稱的壓力，有相當多的高校外語教師做的科研都與自己的教學有了嚴重的脫節。為了爭取到科研項目，他們只能另辟蹊徑尋找一些有助于申請到的科研項目，或者為了在核心期刊上發表論文撰寫一些與教學不相關的論文，而這些科研項目與論文對于英語教學的作用卻幫助不大。

（5） 師資水平較低。由于大學英語是通識課程，擔任大學英語教學的教師數量較為龐大，所以教師們很難爭取到外出進修的機會學習國內兄弟院校的先進教學方法和理念。相當部分的教師上課只能是通過互相學習來提高。這種閉門造車故步自封的情況不利于教學水平的提高。

（6） 教學的硬件和軟件嚴重不足。根據《課程要求》，建立自主語言學習平臺，充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學，改進以教師講授為主的單一的課堂教學是當今大學英語教學的一個發展趨勢。但目前的情況是，很多院校缺乏自主的語言學習平臺，沒有符合自己的教學軟件和教學材料，師生的網絡平臺運用技術還是相當生疏。endprint

上述問題是現階段廣西獨立院校學生在大學英語學習和教學等存在的一些問題。為了提高英語教學水平，解決目前尚存的這些問題，提高學生的英語水平和能力，筆者認為我們必須要從以下幾點加強對學生能力的培養和訓練。

三、 對策研究

1. 豐富課程內容。《課程要求》提到，大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，我們在設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質培養和國際文化知識的傳授。目前，廣西是與東南亞各國進行經濟文化交流的橋頭堡，很多高校學生今后要參與這些國際經濟文化交流就必須要加強對這些東南亞各國經濟政治文化等方面的了解。因此，在英語課堂教學中融入這些內容是必不可少的。當然，我們在設置課程內容時都要充分體現個性化，考慮不同起點的學生。我們既要照顧起點較低的學生，又要為基礎較好的學生創造發展的空間；既能幫助學生打下扎實的語言基礎，又能培養他們較強的實際應用能力尤其是聽說能力。

2. 優化教學模式，建立自主語言學習平臺。根據《課程要求》，充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學，改進以教師講授為主的單一的課堂教學是當今大學英語教學的一個發展趨勢。現代信息技術和網絡技術使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，英語學習的個性化和自主化都可以得到很好的發展。為了體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，調動教師和學生兩個方面的積極性，體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用，我們可以根據本校的條件和學生的英語水平，探索建立自主語言學習平臺，直接在局域網或校園網上進行相關的英語教學和訓練。

3. 選擇適合自己需要的材料

學生選擇適合自己需要的材料也是非常重要的，因此在選擇自主學習材料時我們要注意到這幾點。首先，學習材料的難度。廣西獨立院校的部分學生英語基礎較為薄弱，那么我們選的材料一定要考慮到學習材料的難度，我們應盡量避免選擇難度太大的材料。其次，材料的實用性。因為我們獨立院校培養的學生主要是實用型為主，因此學到實用的知識是必需的。它即是學生關心的問題，也是用人單位關心的事情。目前廣西與東亞各國的經濟交往越來越密切，很多學生畢業后都有機會到相關的涉外企業去工作。所以，在選擇學習材料時我們就要考慮到把畢業生可能會運用到的知識融合進去。此外，材料的廣度。在選擇材料時，除了考慮到難度，我們還要注意到材料的廣度。只有豐富多樣的材料，我們才能拓寬學生的知識面和提高學生的學習情緒。比如，涉及東亞各國的政治、經濟、法律、風土人情和名勝古跡等都可以作為我們很好的學習材料提供給學生。

4. 分級教學。分級教學是目前部分高校為了提高英語教學效果而進行的大學英語教學改革的一個重要舉措之一。以廣西大學行健文理學院為例，學生的入學水平相差較大。因為行健文理學院的學生來自祖國各地，各地的教學水平和考試要求也不一樣，因此學生的英語入學水平也參差不齊，這對課堂教學非常不利。每年的入學考試最低分的才十來分，而最高分的就有九十分左右，英語水平相差非常大。而不同的英語基礎意味著教師要用不同的教學方法和手段才能有較好的課堂教學效果，所以為了提高教學效果分級教學是很值得提倡的。

5. 校企合作，建立復合性實踐教學體系，加強師資隊伍建設

企業對英語人才的需求，不僅要求其具有良好的聽說讀寫的能力，對翻譯能力也有比較高的要求。尤其是與國外企業聯系比較緊密的國內企業，對大學生的翻譯能力要求更高。現階段，大學生就業矛盾比較突出，學校在對大學生的英語水平進行培養時，要以就業為導向，對學生的英語能力進行培養。為此，加強實踐教學環節是實現人才培養目標的重要一環。要做好這一點，我們可以從以下幾點入手。一方面要加強校內外實訓基地建設，與外貿企業建立鞏固的合作關系，教師可以安排合理的時間自帶隊到企業實習，熟悉比如外貿流程，辦公環境和人際交往等方面關系。另一方面，我們也可以鼓勵學生自主聯系企業，利用假期到企業實習。在不影響學習的前提下，允許學生更多地到本地企業實習。再者，學校還可以派教師到人才需求量較大的相關企業交流學習，了解相關企業實際情況，以利于指導今后帶隊的學生實踐學習。

6. 重視科研和學習，提高教師教學水平

通過科研來提高教學水平是一個有效的方法。如果科研做得好，那么科研的成果對于課堂教學改革是非常有利的。因此，我們應該多鼓勵教師們除了把本身工作做好外，還要加強進行科研工作。另外加強觀摩學習也是提高教學水平的另外一個重要手段。對于有能力的院校如果有好的學習機會，盡量能夠多派一些老師到兄弟院校去學習交流，共同探討教學問題和提高教學水平。

四、 結語

總之，為了解決當前廣西獨立院校大學英語課程教學問題，進行教學方法和教學手段的變化，以及教學理念的轉變是首要的手段。同時我們要轉變以往那種以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，在今后的教學中轉向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養語言實際應用能力和自主學習能力的教學模式。當然，為了解決目前教學上存在的問題進行大刀闊斧的教學模式的改變，并取得立竿見影的效果并非現實，但是只要我們大膽嘗試，努力探索，相信在以后的教學中也肯定會有一定的成效的。

參考文獻：

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[4]李力.校企合作背景下商務翻譯教學改革初探[J].福建信息技術教育，2008（2）：23-24.

作者簡介：

農佳，廣西壯族自治區南寧市，廣西大學行健文理學院。endprint