游戲化教學模式在小學數學教學中的應用研究

王鮮花

【摘要】隨著新課改進程的快速發展，數學教學方式逐漸得到了完善。之前枯燥無味的教學模式逐漸變得有趣。在我國現今的小學數學教學中，因為小學生喜歡游戲的特征，教學模式中應用游戲化的方法，會對教學效果帶來重要影響。針對此點，本文圍繞小學數學具體教學中采用游戲化教學模式，進行分析，意在讓小學生在輕松愉快的環境中學習數學知識，為今后專業人士進行相關方面的研究提供參考。

【關鍵詞】游戲化教學模式 小學數學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0113-01

在數學的學習過程中，數學能力是小學生最應該要掌握的技能，加強數學教學形式的高效性，對提高小學數學教學效率具有重要作用，數學的教學效率，從根本上決定了學生的學習能力。傳統的應試教學模式具有不靈活、無趣味的特征，給學生帶來巨大的壓力。而游戲化教學方式因為具有靈活多變以及豐富多彩的特點，在新課改的情況下，數學教學模式游戲化，得到越來越廣泛的應用。

一、游戲化教學模式對小學數學教學的作用

在傳統的應試教育模式的約束下，小學生大多存在學習壓力過大和課業任務過重的情況，這種現象不但養成小學生不良的學習情緒，還嚴重影響小學生的學習行為。所以，在小學數學教學中，圍繞學生的興趣和愛好以及心理，設計游戲化的教學模式，不但使學生的學習興趣能夠影響其一生，而且還會提高學生的學習效果。

（一）有利于發揮出學生的學習潛能

學生在身臨其境的環境中學習數學，不僅可以減少學生巨大的學習壓力和焦慮感，而且還能加強學生的身心健康程度，具有十分重要的意義[1]。

（二）實現數學課堂評價的有機整合

運用游戲化的數學教學模式，可以將活動課程結合數學教學，使其效果更為突出。徹底實現“教授、學習、評價”三方面之間，互相促進的作用。

二、游戲化教學模式在小學數學教學中的應用

（一）運用游戲引入的方式，提高學生的學習興趣

傳統的數學教學中，教師采用說教的方式，為學生講解新的數學知識，這樣的教學枯燥無味，不能激發學生對學習數學的興趣，所以，采用游戲化的教學模式，其特點對提高小學生的學習興趣比較有利，為學生制造一個輕松和愉快以及良好的學習環境。例如在學習因數與倍數這堂課程時，運用火柴棍擺放的方式進行教學。在上課前，學生要帶足夠的火柴棍，教師在一張紙上畫三條平行直線，將其按從左至右的順序記錄為百位、十位和個位，讓火柴棍以垂直的方式放置在紙上，讓學生找出2和3的公倍數，一個學生用火柴將2的倍數擺出來，并用所擺出的火柴數量除以3，如果能被3除盡，那么就是3的倍數，也就是2和3的公倍數[2]。用這樣方式來展開整堂課的教學內容，不僅能夠高效的提升學生的學習積極性，而且還能發揮出學生是學習主體特點，而且還能夠使數學課堂的學習環境更輕松。

（二）運用游戲輔助的方式，提升學生的學習技能

要通過數量巨大的練習，才能掌握數學知識，所以提高數學能力，也要通過多次練習。傳統的數學教學形式中，常用做練習題的方法去增加積累量，這種方法相對簡單和乏味，這樣很容易導致學生的學習產生疲勞，從而降低了學生對學習的興趣。所以，應用游戲結合做習題的練習方法，充分發揮出游戲對學生的輔助作用，最終提升學生對數學知識的掌握能力以及學習能力。

（三）運用游戲測評的方式，提高學生的學習信心

以前的教學成績測試，是利用試卷的形式，讓學生很反感。所以，針對這種現象，教師可以利用游戲評測的方法，在每節數學課結束后，對學生進行簡單的游戲測試，使學生在游戲過程中，加強并檢驗學習成果[3]。

（四）運用自編游戲的方式，鍛煉學生的逆向思維

學習數學，不僅能夠使用正向思維的方法，而且還要懂得使用逆向思維方式。在游戲化的數學教學模式中，不僅學會做數學游戲，而且還要懂得怎樣運用數學知識。自編游戲需要具有必要的知識為基礎，所以，對學生自編游戲的能力加強鍛煉對提高學習效率幫助很大。學生親自設計數學游戲，對于自身提高數學思維和數學創造能力，具有重要作用。

三、結束語

總而言之，在小學的數學教學中，游戲化教學模式作為一種獨特新穎的教學模式，對其進行科學合理的運用，能夠提高數學的教學質量和學生的學習興趣。通過運用游戲導入、輔助、測評以及自編游戲的方式，轉變以往的枯燥無味的教學模式，對于提高學生的學習興趣、培養數學的創新能力以及提高學生數學水平具有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]楊佳英.探討游戲化教學模式在小學數學教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2013（34）：194-194.

[2]喬保玲.教育游戲在小學數學教學中的應用思考[J].中外交流，2015（35）：162-162，163.

[3]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯，2015（16）：101-102.endprint