新課程下高中物理課堂導入教學策略探究

石江華

【摘要】課堂導入在整個課堂教學活動中占據著相當重要的地位，能夠對教學的質量和效果產生直接影響。在高中教學階段，物理學科知識較為抽象，課堂導入就顯得格外重要，尤其是在新課程背景下，對高中物理課堂導入環節提出新的要求，教師需給予高度重視。本文主要對新課程下高中物理如何實施課堂導入教學進行探究，并制定部分適當的教學策略。

【關鍵詞】新課程 高中物理 課堂導入 教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0149-01

物理作為一門以實驗為基礎的自然類學科，不僅能夠提高學生的知識應用水平，還可發展他們的邏輯思維能力和創造力。隨著新課程標準的不斷推進和實施，高中物理課堂教學也在逐漸發生著變化，教師需高度重視課堂導入環節，不斷改進和優化導入形式，讓學生在課堂開始環節就能高度集中精神，全身心的投入到課堂學習中，從而全面提升物理課堂教學的時效性。

一、結合實際生活現象，吸引學生主動學習

物理屬于一門自然科學類課程，很多知識內容都與人們的現實生活關系密切，不少生活現象中也蘊含著大量的物理知識，這為高中物理課堂導入教學提供很好契機。在高中物理課程教學中，教師可將教學內容與實際生活現象相整合，在課堂上利用生活現象引出教學內容，借此拉近物理知識與現實生活之間的關系，運用學生熟知的生活現象展開課堂教學，可讓他們在熟悉的環境中主動學習和探究物理知識，以此激發學生的學習激情和動力。

例如，在進行《探究形變與彈力的關系》教學時，本課可從學生比較熟悉的現實生活中蹦床游戲動畫開始教學，引入形變和彈力的概念，以及兩者之間的關系，在導入新課時，教師可利用多媒體設備播放實際生活中蹦床現象，提示學生觀察人落下來時彈簧蹦床形狀的變化，以及人的運動過程，現象是：彈簧蹦床的形狀發生變化，人被彈起很高。為探究彈力和形變的關系，首先要了解常見的形變、彈性和彈性限度的概念，從學生比較容易接受的彈簧入手，先分析彈力的方向，由彈簧過渡到到細繩，再推廣到任意的兩個相互接觸的物體間的彈力的方向的討論；討論彈力的大小依然是以彈簧為例來進行，他們比較容易接受。

二、運用物理實驗導入，提升課堂教學趣味

實驗教學是高中物理課程教學的基礎和關鍵構成部分，也是學生學習物理知識的關鍵輔助工具，能夠對理論知識進行對照和還原，幫助他們知道理論知識的生成過程和原理。對此，高中物理教師在具體的課堂教學實踐中，可運用物理實驗導入新課，不僅能夠直觀形象的為學生解釋抽象難懂的物理理論知識，還可以培養他們的邏輯思維能力和觀察能力，且提升物理課堂教學的趣味性，使其在課堂學習中更加積極主動，在實驗探究中理解知識原理。

比如，在講授《摩擦力》過程中，針對新課導入環節，教師可設計以下幾個實驗，夾球實驗：要求學生按照小組進行，每組配有一盒玻璃球、一只紙杯、一雙筷子，每組出一人，用筷子將球從盒中夾送到杯中，看哪一組速度快；并把手壓在桌子上，分幾種情況用力向前推手，根據個人感受進行猜想；兩人拔河：讓力氣最小的學生與力氣最大的學生拔河，力氣小的獲勝。在講臺后放一塊光滑的裝飾板，適度抹些潤滑油，讓體重大力氣大的學生站在上面，體重小力氣小的學生站在地面上。如此，教師運用物理實驗導入新課內容，可喚起學生的積極性，促使他們產生直接興趣，吸引學生自覺探索和研究，從而認識摩擦力。

三、采用提問導入方式，促使學生積極思考

在新課程背景下要求構建互動性課堂，互動需要在教師和學生共同努力下實現，而提問是引發課堂互動的有效因素，也是改善教學質量的重要途徑。因此，在高中物理課堂教學中，教師可根據具體教學內容和學生的認知情況，在課堂導入環節精心設計一系列問題，以問題為導向促使學生積極思考，產生自主學習和探究物理知識的渴望。同時，高中物理教師采用提問導入方式可讓課堂變得異常活躍，學生將會積極踴躍參與到問題思考和討論中去。

諸如，在《自由落體運動》教學過程中，物體下落的運動是生活中最常見的運動之一，教師可利用多媒體設備展示雨滴下落、樹葉飄落、蘋果落地等物體的下落過程，設計提問：是不是重的物體下落快，輕的物體下落慢？學生憑生活經驗很快會回答：重的物體下落快，輕的物體下落慢。老師可以做一個簡單的實驗：將一張白紙和一個鐵球（鐵球質量大于白紙），從同一高度同時釋放，觀察下落的快慢。現象：鐵球先著地，確實和生活經驗相同。但當把同樣的白紙揉成團，再重復剛才的實驗。現象：紙團和鐵球同時落地。這個實驗幾乎推翻了學生平時看到的現象。進而老師再提問：當把同一張紙揉成團后看到“兩球”同時落地？物體下落的過程真如我們平時所看到的，重的物體比輕的物體下落快嗎？由此，學生通過剛才的實驗和老師的提問，對這節課將要學習的自由落體運動的知識已經充滿了想要學的渴望，為接下來的課堂教學埋下了很好的伏筆。

四、總結

在新課程背景下的高中物理課堂教學中，教師需意識到導入環節的重要性，可綜合各種因素結合實際生活現象、運用物理實驗和提問等多種方式順利引出新課內容，以此調動學生的學習熱情和欲望，為構建高效課堂起到良好開端。

參考文獻：

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