高中生物遺傳識圖繪圖能力的培養

姜顯威

【摘 要】識圖繪圖能力是解決高中生物圖表題不可或缺的能力，高中生物“遺傳與進化”中的圖表題，很好的展現了生命現象的復雜性和多樣性。學會識圖繪圖能力，可以把復雜的文字轉化為清晰易懂的圖形，把隱藏在文字中的重點知識直觀的展現出來。

【關鍵詞】高中生物；遺傳；識圖繪圖；能力培養

圖是生物教學中重要的教輔工具，教學用圖很好的展現了知識的連貫性。在遺傳教學中配以圖像，減小了教學的難度，也讓學生很好地開擴了思維，使得學生的閱讀能力和空間想象能力得到增強，加強了學生對圖表知識的記憶。

一、生物學習中，識圖繪圖能力的重要性

高中生物學是一門重要的學科，生物學習不僅包括基礎知識的學習、知識轉化的學習，還包括知識結構的學習和讀圖識圖繪圖能力的培養。有時候，教師強調了好幾遍的內容，還不如看懂一張圖表來得實惠。生物課本上隨處都可以找到各種插圖，每一類插圖就代表一種語言，插圖是知識的另一種表達形式。培養學生在生物學習中的識圖繪圖能力，也是培養學生的學習轉化能力，學生讀圖的過程，就是提取、分析、綜合知識的過程。圖像在歷年的高中生物考試中以多種形式出現，一度成為了生物考試中的重點和難點，尤其是遺傳圖譜，曾經成為了很多學生考試的“噩夢”。其實，遺傳問題并非那么困難，只是學生沒有正確掌握遺傳圖譜的規律和用法。因此，教師要從簡單的圖表問題抓起，逐漸地教會學生如何識圖繪圖。

在高中生物教學中，遺傳系譜圖是考試中最易見的圖表題，解決遺傳學問題最簡明的手段就是準確識別遺傳系譜圖。一般的遺傳系譜圖是由簡單的方框、線段和圓圈構成，直觀地顯示了各親子代間的遺傳性狀，這是最簡單的一類生物圖形題，也是比較經典的一類題目。隨著課程的深入，遺傳問題會越來越難，這時候識圖繪圖能力就能顯示出其優勢來，越是復雜的遺傳問題，越考驗學生的讀圖能力。近年來生物圖表轉化題在高考中的比重逐漸加大，因此，培養學生的識圖、繪圖能力，也是生物教學中關注的重點之一。

二、講解課本插圖，培養學生識圖繪圖能力

高中生物教學中，課本上的插圖占有相當多的篇幅，富含的內容也比較深，很多重難點都以插圖的形式展示在教材文中，因此教師要引導學生注意觀察插圖中出現的問題，閱讀插圖中表達的意思，記憶插圖中歸納的規律。教師在講清楚插圖的名稱、特點和重要功能等外，要引導學生深入地剖析插圖中蘊含的深意，挖掘插圖中包含的知識，延伸對插圖知識的學習，使學生的生物知識體系得到綜合和深化。例如：在生物必修教材遺傳這一章的相關內容中，可以看見圖表的作用，以黃色圓粒（AABB）為父本、綠色皺綠（aabb）為母本進行雜交，就可以很容易的解決關于當代所結果實、果皮、種皮的基因型和表現型，胚和胚乳的基因型和表現型，種皮的形狀和子葉的顏色等問題。充分利用圖中展現出來的知識信息，就能有效解決與該圖有關的問題。

學生獲得了一定的識圖繪圖能力后，在復習的過程中，把不同類型的插圖進行歸納和整合，有利于學生建立、整理相關的知識體系，也有利于學生對圖表問題的強化，使得學生在解題過程中觸類旁通。教師除了在教學中幫助學生吃透教材中的圖表內容，練習作業中出現的圖表問題外，還可以采用以圖助教的方法來增強學生對知識的把握能力和運用能力，提高學生的識圖繪圖能力。

三、運用訓練法，提高生物識圖繪圖能力

高中生物的教學案是一個很好的輔助教學方法，里面運用了多種學習形式，幫助學生進行課文的預習、檢測和總結，加強了學生對所學內容的理解和記憶。為了提高學生的生物遺傳識圖繪圖能力，教師可以根據教學案的設計方式，總結出一份關于生物遺傳專題的學案，把設計到的關于生物遺傳方面的圖表題，進行一個題型和知識點的總結，尤其是學生容易出錯的題目，教師要進行標注。教師還可以給學生設計一些補圖題，給出前面的信息，讓學生根據所給的信息補充后面的圖，這樣可以很好的檢查學生對所學知識的掌握情況，發現自己在圖表題中的不足，做好重新思考突破的準備。

學生要想快速提高繪圖能力，就要嘗試自主繪圖，在動手中加深對圖形的記憶。教師要勤于把課本上的圖形搬到黑板上，當然，為了節約時間，教師不必照著課本全部復制下來，而是運用簡筆畫，旁邊標注好必要的文字和重點知識。這樣不僅有助于教師對新課程的講解和傳授，還有助于學生對知識的理解，同時也方便學生做筆記。學生在學習完各種類型的知識點后，關于如何清晰的記憶各個知識點的問題變得尤為重要。為了不把各個圖形知識弄混淆，運用聯系對比法可以有效地幫助學生提高識圖能力，學生要在易混淆的圖形中，找出其相似點和不同點，聯系學過的知識，對比記憶，強化記憶的效果。

四、結束語

教師在生物教學中，不僅要結合教材的內容，將教材中出現的各種插圖的內涵弄懂，還要在學生理解圖表的基礎上，啟發學生的思維和創造能力，使學生能夠把課本上學到的知識運用繪圖的方法記錄在腦海里，方便下次解題的時候提取和利用。

參考文獻：

[1]山香教師招聘考試命題研究中心主編.學科專業知識·中學生物.北京：首都師范大學出版社.2012（09）.

[2]姜梓燕.解析如何提高高中學生的生物讀圖能力.研究談論.endprint