問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：回顧分析近些年我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)教學(xué)不佳。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步分析，確定與傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用有很大關(guān)系。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)利用問(wèn)題化教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)之中，提高科學(xué)教學(xué)的有效性、趣味性及教育性。基于此，本文將通過(guò)概述問(wèn)題化教學(xué)及其實(shí)施的意義，進(jìn)而探究問(wèn)題化教學(xué)如何在初中科學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；有效運(yùn)用

一、 引言

隨著新一輪教育體制改革的推進(jìn)，教學(xué)理念發(fā)生了變化，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。此種情況下，將新型的教學(xué)方法有效的應(yīng)用于教育教學(xué)之中，勢(shì)必能夠彌補(bǔ)以往教育教學(xué)不足，提高教學(xué)有效性。就以問(wèn)題化教學(xué)來(lái)說(shuō)，將其有效應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)之中，能夠提高該項(xiàng)教學(xué)的趣味性、教育性及有效性。良好展開(kāi)基于問(wèn)題化教學(xué)的科學(xué)教學(xué)，能夠通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到問(wèn)題思考、分析、探究中來(lái)，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的基本能力、綜合素質(zhì)等。由此看來(lái)，問(wèn)題化教學(xué)有效應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)之中具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 問(wèn)題化教學(xué)的概述及其實(shí)施的意義

（一） 問(wèn)題化教學(xué)的概述

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，問(wèn)題化教學(xué)就是教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置合理的問(wèn)題并利用這些合理的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，并在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中給予正確引導(dǎo)和啟示，最終讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從新課改的角度來(lái)講，問(wèn)題化教學(xué)是非常適用的，它注重提高學(xué)生的主體地位，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之動(dòng)腦思考問(wèn)題，進(jìn)而獲得知識(shí)，利于提高學(xué)生知識(shí)水平、思考能力、探究能力、綜合素質(zhì)等。所以，在教育教學(xué)之中值得廣泛推廣和應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)。

（二）問(wèn)題化教學(xué)實(shí)施的意義

參考相關(guān)資料，確定將問(wèn)題化教學(xué)有效的應(yīng)用于初中科學(xué)課堂教學(xué)之中是非常有意義的，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并在興趣的驅(qū)使下真正地投入到科學(xué)課堂之中，跟隨教師的步伐去探索神秘的科學(xué)世界，從而使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、提升學(xué)生的專(zhuān)注力、思維能力及創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。另外，問(wèn)題化教學(xué)的有效實(shí)施，還能夠滿足新課改的要求，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以便學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)科學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、 問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

基于以上內(nèi)容的分析，可以確定的是問(wèn)題化教學(xué)值得應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)之中。那么，如何利用問(wèn)題化教學(xué)來(lái)良好展開(kāi)初中科學(xué)教學(xué)呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出的意見(jiàn)是：

（一） 教師高度重視問(wèn)題化教學(xué)

教師作為科學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，其能否重視問(wèn)題化教學(xué)，直接關(guān)系到問(wèn)題化教學(xué)的作用能否在科學(xué)教學(xué)之中發(fā)揮出來(lái)。為了使基于問(wèn)題化教學(xué)的科學(xué)教學(xué)良好展開(kāi)，應(yīng)當(dāng)注意注重學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容，進(jìn)而深入了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教學(xué)方法，以便教師能夠正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題化教學(xué)及其重要性，進(jìn)而認(rèn)真研究問(wèn)題化教學(xué)。另外，教師還要注意深度剖析教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)，將問(wèn)題化教學(xué)有效融入教學(xué)活動(dòng)之中，設(shè)置與授課內(nèi)容息息相關(guān)的問(wèn)題，為后續(xù)良好地展開(kāi)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

（二） 提高問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)性和有效性

在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，需要特別注意的一點(diǎn)是問(wèn)題設(shè)置是否合理，這不僅決定了問(wèn)題化教學(xué)能否發(fā)揮積極作用，還決定了授課效率是否會(huì)降低。為了避免問(wèn)題化教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面效果，在具體設(shè)置科學(xué)教學(xué)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意遵循問(wèn)題設(shè)置的原則，即符合課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的要求、聯(lián)系科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、基于學(xué)生的原有認(rèn)知來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題適用，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)生飲用水相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提出了日常生活中飲用水的主要類(lèi)型是什么？此時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行該問(wèn)題討論和分析，如此能夠讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)思考和探討，最終使學(xué)生有效學(xué)習(xí)飲用水知識(shí)。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題

要想使問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)之中有效應(yīng)用，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，也就是教師要在日常學(xué)習(xí)和課余時(shí)間多余學(xué)生溝通交流，消除學(xué)生的恐懼心理，拉近師生關(guān)系的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)提出問(wèn)題，以便學(xué)生共同討論和解答，盡可能地消除每個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)，真正收獲知識(shí)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是從理論還是從實(shí)踐的角度來(lái)講，問(wèn)題化教學(xué)有效應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)之中都是非常有意義的。基于本文一系列分析，確定要想使問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)、合理的應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)，即教師高度重視問(wèn)題化教學(xué)、提高問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)性和有效性、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，如此才能真正提高科學(xué)教學(xué)水平，有針對(duì)性地教授和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在收獲科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升基本能力、綜合素質(zhì)等，促使學(xué)生良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳能初，浙江省紹興市，浙江省紹興市新昌縣拔茅中學(xué)。endprint