問題化教學在初中科學教學中的運用研究

摘 要：回顧分析近些年我國初中科學教學實際情況，發現該項教學不佳。經過進一步分析，確定與傳統教學方法應用有很大關系。對此，應當利用問題化教學來代替傳統教學方法，應用于初中科學教學之中，提高科學教學的有效性、趣味性及教育性。基于此，本文將通過概述問題化教學及其實施的意義，進而探究問題化教學如何在初中科學教學中有效應用。

關鍵詞：問題化教學；科學教學；有效運用

一、 引言

隨著新一輪教育體制改革的推進，教學理念發生了變化，教學方法也在不斷創新。此種情況下，將新型的教學方法有效的應用于教育教學之中，勢必能夠彌補以往教育教學不足，提高教學有效性。就以問題化教學來說，將其有效應用于初中科學教學之中，能夠提高該項教學的趣味性、教育性及有效性。良好展開基于問題化教學的科學教學，能夠通過調動學生學習興趣，讓學生參與到問題思考、分析、探究中來，進而有效學習科學知識，同時提升學生的基本能力、綜合素質等。由此看來，問題化教學有效應用于初中科學教學之中具有較高的現實意義。

二、 問題化教學的概述及其實施的意義

（一） 問題化教學的概述

簡單來說，問題化教學就是教師根據課本內容設置合理的問題并利用這些合理的問題來激發學生學習興趣，提高學生的內在動力，并在學生解決問題的過程中給予正確引導和啟示，最終讓學生通過問題探究掌握更多的知識，提高學生的綜合素質。從新課改的角度來講，問題化教學是非常適用的，它注重提高學生的主體地位，通過調動學生學習興趣，使之動腦思考問題，進而獲得知識，利于提高學生知識水平、思考能力、探究能力、綜合素質等。所以，在教育教學之中值得廣泛推廣和應用問題化教學。

（二）問題化教學實施的意義

參考相關資料，確定將問題化教學有效的應用于初中科學課堂教學之中是非常有意義的，能夠吸引學生的注意力，調動學生良好的情緒，使學生產生濃厚的學習興趣并在興趣的驅使下真正地投入到科學課堂之中，跟隨教師的步伐去探索神秘的科學世界，從而使學生獲得科學知識、培養學生的探究精神、提升學生的專注力、思維能力及創新能力、提高學生的綜合素質等，促進學生個性化、全面化發展。另外，問題化教學的有效實施，還能夠滿足新課改的要求，將學習的主動權交給學生，以便學生成為學習的主人，自主學習科學，提高學生學習效率和質量。

三、 問題化教學在初中科學教學中的有效運用

基于以上內容的分析，可以確定的是問題化教學值得應用于初中科學教學之中。那么，如何利用問題化教學來良好展開初中科學教學呢？筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，提出的意見是：

（一） 教師高度重視問題化教學

教師作為科學教學的主導者，其能否重視問題化教學，直接關系到問題化教學的作用能否在科學教學之中發揮出來。為了使基于問題化教學的科學教學良好展開，應當注意注重學習新課程改革內容，進而深入了解和學習創新型教學方法，以便教師能夠正確認識問題化教學及其重要性，進而認真研究問題化教學。另外，教師還要注意深度剖析教材，根據學生的實際情況來規劃設計科學教學，將問題化教學有效融入教學活動之中，設置與授課內容息息相關的問題，為后續良好地展開科學教學活動創造條件。

（二） 提高問題設置的科學性和有效性

在科學教學中應用問題化教學，需要特別注意的一點是問題設置是否合理，這不僅決定了問題化教學能否發揮積極作用，還決定了授課效率是否會降低。為了避免問題化教學產生負面效果，在具體設置科學教學的問題時，應當注意遵循問題設置的原則，即符合課程標準目標的要求、聯系科學課程的教學內容、基于學生的原有認知來規劃設計問題，保證問題適用，引導學生有效學習科學知識。例如，在教學生飲用水相關知識時，教師提出了日常生活中飲用水的主要類型是什么？此時組織學生進行該問題討論和分析，如此能夠讓學生聯系生活來思考和探討，最終使學生有效學習飲用水知識。

（三） 鼓勵學生主動提出問題

要想使問題化教學在初中科學教學之中有效應用，還要注意鼓勵學生主動提出問題，也就是教師要在日常學習和課余時間多余學生溝通交流，消除學生的恐懼心理，拉近師生關系的同時，鼓勵學生在科學知識學習的過程中主動提出問題，以便學生共同討論和解答，盡可能地消除每個學生的疑問，真正收獲知識。

四、 結束語

無論是從理論還是從實踐的角度來講，問題化教學有效應用于初中科學教學之中都是非常有意義的。基于本文一系列分析，確定要想使問題化教學在初中科學教學中充分發揮作用，應當注意科學、合理的應用問題化教學，即教師高度重視問題化教學、提高問題設置的科學性和有效性、鼓勵學生主動提出問題，如此才能真正提高科學教學水平，有針對性地教授和培養學生，讓學生在收獲科學知識的同時，提升基本能力、綜合素質等，促使學生良好發展。

參考文獻：

[1] 梁新姝.問題化教學在初中科學教學中的運用探析[J].才智，2016（9）：166-166.

[2] 易筱穎.問題化教學在初中科學教學中的運用[J].中學物理（初中版），2016，34（3）：15-16.

[3] 楊啟存.問題化教學在初中科學教學中的應用探討[J].新課程·中學，2017（1）：51.

[4] 樓灝.淺議問題化教學在初中科學教學中的運用[J].教育教學論壇，2015（29）：230-231.

作者簡介：

吳能初，浙江省紹興市，浙江省紹興市新昌縣拔茅中學。endprint