提高語文課堂教學效率的思路探究

摘 要：在社會不斷進步與發展的過程中，人們對教育事業的發展提出越來越高的要求，傳統的教學模式已經不能實現對時代發展與需求的滿足，必須在結合實際情況的基礎上對其進行合理的改革與創新。本文主要對提高語文課堂教學效率的思路進行探究，這對我國教育教學事業的發展有重要作用。

關鍵詞：語文課堂；教學效率；能力訓練

從本質上來說課堂教學既是技術也是藝術。教師在實際進行語文課堂教學時可通過對先進方法的利用實現對學生學習興趣最大限度的激發，并為學生營造出一個輕松愉快的學習氛圍，學生可在這一過程中主動學習知識，最終促使語文課堂教學效率提升的目標得以順利實現。

一、 教師方面

1. 做好備課和導入環節

備課對課堂教學效果有直接影響，這可在一定程度上說明備課的重要性。這也要求教師必須對教材進行深入的研究，并在設計課堂教學內容的基礎上結合實際實現對良好教學效果的獲取。教師在實際備課的過程中必須遵循以下原則。首先是教學目標的明確，也就是說在熟悉與掌握課文重點內容的基礎上對學生的基礎知識水平進行深入了解。

通過調查與研究發現，學生可在參與活動后更加廣泛地觀察事物現象，學生可在這過程中傾向于某種認知，在原有的基礎是上促使學習興趣得到最大限度的激發。其次在促使學生對知識進行學習時可對學生的各個器官進行充分調動，教師也可借助一些適當的游戲促使教學活動的順利開展，這也是調整學生情緒的重要手段，促使學生在最短的時間內進入學習狀態。

2. 注重學生的能力訓練

對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養可以說是語文教學的實質與目標，在實際對上述能力進行培養時不是短時間內就可以完成，而是需要在不斷的訓練過程中逐步培養，因此我們說訓練能力是課堂教學的核心與基礎。在傳統的教學模式中，基本的教學體系將知識學習作為核心，基本的教學知識則是教師講解。因此在實際對學生能力進行訓練時首先需要滿足的條件就是對教學體系以及教學形式進行徹底的改革，主要是利用以學生為重點的教學體系對其進行逐步代替。

訓練是課堂教學的主要任務，教與學對訓練來說是一種重要手段，學生在實際鍛煉自身的讀寫能力時要主動把握字詞知識。教師也要在這一過程中精巧地提問，促使訓練效果實現最大化。無論是哪種形式的課堂提問都應該將能力訓練作為核心，這不僅可對學生的求同思維進行鍛煉，學生的歸納能力也可在這一過程中實現有效的提高。

3. 與學生要建立起一種和諧的關系

“親其師，信其道”，師生之間的關系直接決定學生在課堂上的積極性，參與度，學習質量以及課堂教學的有效性。“良師益友”貼切地形容了良好、融洽的師生關系中教師應扮演的角色。所以，教師在與學生的相處中應以此為座右銘，放下“師道尊嚴”的架子，與學生平等的相處，交流，用愛感化學生，用寬容理解學生，用行動尊重學生，努力與他們成為無話不談的好朋友，通過情感的教育營造一種和諧的師生關系。到時，即便是嚴厲的批評，學生都會正確對待，欣然接受。

二、 學生方面

1. 培養合作探究精神

面對當前獨生子女居多的家庭組成中，學生個人意識比較嚴重，在課堂上，培養學生的集體意識，合作探究精神是非常重要的，這就要求教師在教學中注重集體教育。小組合作學習是培養學生集體意識和合作探究精神的主要手段，在小組合作中，組間隊員相互協作，互幫互助，不僅能實現學生之間的優勢互補，而且還能提升學生的學習效率，促進教學目標的順利實現。此外，還需要有教師的個別輔導相輔助。

2. 讓學生養成課前預習的習慣

“凡事預則立不預則廢”，課前預習不僅能提高學生獨立，自主學習能力，而且還能提高學生課堂學習的效率，減輕課堂學習的壓力。因此，在語文教學中，教師應該教給學生聽、說、讀、寫的方法，通過方法的講述，引導學生發現其中規律，得到舉一反三的能力，從而掌握自主學習的能力，養成課前預習的好習慣。

3. 注意提升閱讀能力

閱讀作為語文課堂教學中的一項重要內容，學生對于知識的掌握和理解都需要通過閱讀來獲取。學生閱讀能力的好壞，直接影響其語文學習的效果。因此，在課堂教學中，教師應該教給學生正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。除了課內教學之外，教師應該為學生推薦合適的書籍，讓學生在課余時間閱讀，練習閱讀方法，通過自主把握閱讀思路，概括中心思想，不斷地摸索，得到閱讀能力的提升。

三、 技術方面

現代化教學手段以其獨特的教學優勢成為課堂教學中重要的輔助手段。語文科目本身內容豐富而且色彩性比較強，若能再巧妙應用多媒體輔助，那么更能聲行并茂，實情實景地進行課文內容的呈現，這樣，既能有效吸引學生的注意力，提高學習積極性，而且還能給學生提供更加形象的感知材料，降低教學難度，提高學生學習質量。

四、 教法方面

1. 興趣教學法

“興趣是最好的老師”，學生一旦對某一項事物產生興趣，那么他就會產生內在驅動力，從而更加積極，主動地去探索和學習。語文教學也是一樣，教師應該盡可能地選擇一些學生喜聞樂見的內容和形式，提升學生的學習積極性。如，聯系生活實際或者采用游戲教學等，不僅吸引了學生的注意力，還讓學生掌握了知識。

2. 誦讀教學法

“書讀百遍，其義自現”，尤其是詩歌、文言文的教學，越發彰顯誦讀教學的重要性。誦讀教學法形式多樣，有教師范讀、領讀；學生默讀、朗讀、齊讀、男女學生對應朗讀、分角色朗讀等等，教師在教學中要靈活應用，幫助學生更好地理解文本。

參考文獻：

[1]杜彥.提高小學語文課堂教學效率的方法探究[J].教育現代化：電子版，2017.

[2]劉鈸天.提高小學語文課堂教學效率的方法探究[J].讀寫算：教研版，2015.

作者簡介：

陳劍波，福建省泉州市，福建省泉州市安溪縣俊民中學。endprint