健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理效果

韓翠霞

【摘 要】目的：探討健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理效果。方法：選取2017年1月-2018年7月我院130例保健兒童為研究對象，依據(jù)隨機(jī)分配原則分為兩組，對照組用常規(guī)保健，觀察組用健康教育，對比兩種方案實(shí)施效果。結(jié)果：干預(yù)后，兩組的焦慮情緒、不確定感評分低于干預(yù)前，滿意度評分高于干預(yù)前，觀察組的焦慮情緒、不確定感評分低于對照組，滿意度評分高于對照組，統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義（P<0.05）。結(jié)論：健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理效果顯著，改善了焦慮情緒，提高了滿意度，值得應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：健康教育；兒童保健門診；護(hù)理效果

【中圖分類號(hào)】R179 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）19--02

兒童保健門診指的是醫(yī)療機(jī)構(gòu)為兒童應(yīng)用保健措施，主要目的為提升兒童生長發(fā)育和健康，隨著我國改革開放后，經(jīng)濟(jì)水平的提升，兒童家長對于兒童保健方面的關(guān)注度越來越高，正確的保健措施，能提升兒童的生長發(fā)育，對兒童的身心健康有著直接影響，因此，如何提升兒童受到的保健質(zhì)量成為了關(guān)鍵所在[1]。本文為探討健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理效果。報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 資料

選取2017年1月-2018年7月我院130例保健兒童為研究對象，依據(jù)隨機(jī)分配原則分為兩組，每組65例，其中，對照組中38例男性兒童，27例女性兒童，0.5-3歲的年齡范圍，（2.25±0.32）歲的平均年齡；觀察組中37例男性兒童，28例女性兒童，0.6-3歲的年齡范圍，（2.24±0.33）歲的平均年齡。兩組在年齡、性別方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)無意義（P>0.05）。納入標(biāo)準(zhǔn)：所有本研究兒童家屬均簽署知情同意書。排除兒童家屬不簽署知情同意書者；排除精神疾病者。

1.2 方法

對照組用常規(guī)保健，根據(jù)原有制度，執(zhí)行相關(guān)操作。

觀察組用健康教育，內(nèi)容為[2]：在為兒童實(shí)施保健措施前，不同年齡階段的兒童，保健服務(wù)措施存在差異性，家長在其中存在的作用也不一樣，應(yīng)對兒童的各項(xiàng)基本資料完全掌握，結(jié)合實(shí)際情況，制定個(gè)體化的健康教育，從心理方面、生理方面、病理方面為兒童保健內(nèi)容實(shí)施溝通，將兒童保健的內(nèi)容詳細(xì)的告知兒童家屬，讓兒童家屬清楚知曉兒童保健的意義和重要性；本研究選用的階段為嬰幼兒期，針對該階段的兒童，營養(yǎng)需求非常大，新陳代謝非常旺盛，但是該階段的消化系統(tǒng)尚未完善，營養(yǎng)物質(zhì)吸收存在障礙，極易出現(xiàn)營養(yǎng)不良現(xiàn)象，此時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)兒童營養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充，針對嬰幼兒期的特殊性，為兒童進(jìn)行預(yù)防接種、早期教養(yǎng)方面的教育，提升兒童生長發(fā)育。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組干預(yù)前后焦慮情緒、不確定感、滿意度評分情況。依據(jù)漢密頓焦慮量表對患者的焦慮情緒進(jìn)行評估，0-56分，分?jǐn)?shù)越高，焦慮情緒越嚴(yán)重，分?jǐn)?shù)越低，焦慮情緒越輕。依據(jù)問卷答題方式對不確定感進(jìn)行評估，0-100分，分?jǐn)?shù)越高，不確定感越強(qiáng)，分?jǐn)?shù)越低，不確定感越弱。依據(jù)問卷答題方式對滿意度進(jìn)行評估，0-100分，分?jǐn)?shù)越高，滿意度越高，分?jǐn)?shù)越低，滿意度越低[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

將本次研究所得數(shù)據(jù)全部輸入SPSS19.0軟件中，將數(shù)據(jù)實(shí)施系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)的平均值用（）表示，組間數(shù)據(jù)的用檢驗(yàn)t值，當(dāng)數(shù)據(jù)所得的P值<0.05時(shí)，表示本次研究所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組干預(yù)前后焦慮情緒、不確定感、滿意度評分情況

干預(yù)前，兩組的焦慮情緒、不確定感、滿意度評分進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)無意義（P>0.05）；干預(yù)后，兩組的焦慮情緒、不確定感評分低于干預(yù)前，滿意度評分高于干預(yù)前，觀察組的焦慮情緒、不確定感評分低于對照組，滿意度評分高于對照組，統(tǒng)計(jì)學(xué)有意義（P<0.05）；見表1。

3 討論

隨著我國工業(yè)污染日益嚴(yán)重，各類疾病發(fā)病率逐年提升，針對兒童的特殊性，身體發(fā)育不完善，免疫功能低下，極易受到外界因素的影響，產(chǎn)生各類病癥，影響兒童的生長發(fā)育，負(fù)面影響嚴(yán)重者，甚至造成終身性損傷，應(yīng)給予重視[4]。

通過對兒童保健的研究，依據(jù)兒童所處的階段為其保健措施明顯不同，本研究所選的兒童處于嬰幼兒期，該階段的保健措施，兒童家屬的配合度非常的重要，因此，在為嬰幼兒兒童進(jìn)行健康保健措施前，應(yīng)與兒童家長進(jìn)行詳細(xì)的溝通，告知兒童家長保健的措施和意義，讓兒童家長清楚知曉這些保健措施對兒童生長發(fā)育的重要性，進(jìn)而與保健人員一起，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的保健措施，本研究對比常規(guī)保健服務(wù)與健康教育在兒童保健門診中的應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)，通過健康教育的實(shí)施，能有效改善兒童家長的焦慮情緒，降低不確定感，提高家長滿意度和保健治療，加快兒童的健康生長，應(yīng)用價(jià)值非常高，健康教育值得在兒童保健門診中優(yōu)先選用[5]。

綜上所述，健康教育在兒童保健門診應(yīng)用的護(hù)理效果顯著，改善了焦慮情緒，提高了滿意度，健康教育值得在兒童保健門診中應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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