新課標下提高高中數學教學的具體實施及措施

張莉萍

【內容摘要】隨著新課標改革的逐步進行，高中數學在高中階段的重要性地位得到逐步提高，如何提高高中數學教學效果是當前高中數學教師教學的重要目標。實踐證明傳統的教學方式已經不能夠滿足社會發展的需要，只有在教學實踐中不斷進行創新發展，才能為社會發展培養高素質人才。高中數學是培養、提升學生數學思維的重要途徑，在培養高素質全方面發展人才方面具有重要作用。基于此，筆者結合自身工作經驗，從高中數學教學現狀入手，旨在提高高中數學教學效果。

【關鍵詞】新課標 高中數學 數學教學 教學實踐 具體措施

實施有效的教學策略是提高高中數學教學質量和教學效果的關鍵因素，在新課標下如何高效的進行課堂教學是高中數學教師教學中考慮和思考的關鍵問題。尤其與傳統的應試教育方式相比，當前的教育和學習目標是培養學生的思維能力，培養全方面發展的高素質人才，以適應當前的社會發展需要。隨著新課標改革的逐步深入，數學教學內容不斷拓展，更增加了算法、統計學知識，傳統的教育教學方式更無法適應新教材內容的需要。因此進行課程改革，提高教學效果勢在必行。

一、創造良好教學環境，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，因此教師可以在教學中營造一個生活情境，拉近學生與數學的距離，結合生活中的實際形象將教學轉變成生活中形象可感的事物，從而提高學生對于數學的學習興趣，促進學生自覺主動的學習數學基礎知識。例如在學習《變化率與導數》一課時，教師可以將變化率與駱駝的體溫相聯系，并出示一張駱駝體溫變化圖用以說明，在不斷時間變化下駱駝的體溫，理解駱駝體溫變化圖中各個點所代表的含義。學生在回答問題時，教師要注意給予一些思維或者表達能力不足的學生回答問題的機會，并且要對其回答中的合理因素給予肯定和表揚，促進學生的學習興趣。其次，有些學生能夠根據駱駝體溫變化圖大致推導出時間與溫度之間的關系，在此過程中學生的觀察能力、分析能力都得到了提升。最后教師再組織學生對這個結論進行觀察和探究，讓學生在操作過程中直觀感受到變量之間的關系，極大增加了學生的參與積極性。

二、理論聯系實際，建立數學應用思維

新課標背景下，要求教師重視學生的數學應用能力，尤其是在高中數學階段，學生的邏輯思維已經初步建立完全，能夠對一個問題進行詳細的探究、分析并最終得出結論。但是與之相對的是，部分學生的數學基礎比較薄弱導致數學學習興趣大大降低，為了幫助學生在掌握數學基礎知識點的同時鍛煉數學應用能力，就需要教師采用新教學模式，如“2+1”教學模式，基礎知識教學+實踐教學+拓展教學。其中根據新課標所要求的教學內容，分清重難點，將其中的基礎知識點部分進行重點講解；實踐教學是針對學生的基礎知識部分進行思維拓展和延伸；而拓展教學就是需要教師根據學生的實際情況，結合一些現代化的技術和思想，培養學生的數學應用能力。

以《二次函數的圖像與性質》一課為例，根據新課標的要求，初步打算將教學內容分成3個課時，第一課時引導學生學習二次函數；第二課時采用小組合作模式學習如何用待定系數法求二次函數的解析式；第三課時學習二次函數的圖像和性質。首先，先帶領學生一起回憶一次函數與反比例函數的圖像和性質，然后讓學生自己動手畫出二次函數y=x2與y=-x2。由于學生還未接觸過二次函數，畫出這個圖像比較難，因此可讓學生在小組內進行合作討論，并且交流自己的畫圖方法。在討論后，有些小組的學生總結出描點法。再對“描點法”進行延伸和拓展，讓學生取自變量x的任意值，并求出y值填到表格相應的位置，并且以表格中的x，y為橫縱坐標在坐標圖中描出相應的點，并且用平滑的曲線依次相連。同時，還采用多媒體課件展示y=x2與y=-x2圖像的作圖過程，能夠讓學生更加形象生動的理解二次函數的圖像特點。其次，結合學生所畫出的圖像，我引導學生思考辨析二次函數的圖像與一次函數或者反比例函數圖像有什么不同？從而總結出二次函數圖像的特點：一條拋物線；開口向上或者向下。這個讓學生畫圖、觀察并且分析的過程中，學生的數學思維和動手操作能力得到提高。針對幾個畫圖比較困難的學生，可引導他們思考應該選擇哪些點以及選擇選擇哪些點比較好，讓學生積極發表意見，培養學生的獨立思考能力。

結束語

綜上所述，高中數學在高中教育階段發揮著極其重要的作用，這就要求教師首先重視高中學科的重要性擺正心態，其次還需要根據時代發展和政策變化對教學內容進行創新。其中在教學過程中，教師要以興趣為引導，激發學生學習數學的熱情和積極性，構建良好的教學氛圍，實現教學質量的提升。最后，教師要引導學生走出課堂，走進社會，理論聯系實際，加深對于數學學科的理解。

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（作者單位：江蘇省南京市寧海中學）