小學數學教學中生活情境的開展分析

劉德華

【摘 要】小學生不同于成人，他們的思維正處于形象思維階段，對于數學教材中一些知識點并不能透徹的理解。因而將生活情境融入到教學中，不僅能激發學生的數學學習興趣，還能夠使學生產生探究知識的欲望，相信運用合理必能收到顯著的教學效果。本文筆者分析了小學數學教學中生活情境開展的意義及具體方式，僅供廣大數學老師參考。

【關鍵詞】小學數學；生活情境；開展方式

數學是學生學習的基礎課程，能不斷豐富學生的知識儲備，發散學生的數學思維，不斷提升學生的綜合學習能力。尤其是將生活情境融入到數學教學中，更能讓學生輕松的理解與掌握數學知識，靈活的運用數學知識解決問題，能為學生將來的學習及發展奠定扎的基礎。

一、小學數學教學中生活情境的開展意義

1.益于學生接受知識

以往我國小學數學教學中，老師往往以教材為依據，教材中較多知識點與學生的生活相差較遠，加上知識的抽象性，使得學生學習興趣低，難以真正理解，自然學習成效甚微。而將生活情境融入到教學中，則能夠將抽象的知識點轉化為直觀形象的知識點，能加快學生的理解程度。不僅如此，老師將學生引入到生活情境中，還能使學生意識到數學與生活的巨大聯系，能進一步提升學生的學習興趣，使學生在更好生活的驅動下，更積極的參與學習。

2.益于學習能力的提升

目前我國大多數的小學數學老師在教學過程中，依然選擇的是傳統的灌輸教學模式，使得課堂氣氛相當的無趣。在此學習環境中，學生很容易出現注意力分散、精神不集中、做小動作、發呆等情況，會導致教學效率的不斷下降。而如果老師能將生活內容融入到教學中，則能夠激發學生的動手實踐操作欲望，從而有效培養學生的理解、動手及探索能力。既實現了豐富學生知識的目的，也實現了提升學生綜合素養的目的。同時，生活情境的合理融入，能吸引更多學生主動參與到思考、課堂互動中，能有效提升學生的學習能力。

二、小學數學教學中生活情境的開展方式分析

1.以捕捉生活現象，創設問題情境

數學來源于生活，所以生活中處處有數學的影子，自然處處也存在著數學思想，這就需要老師將教材內容與生活內容結合起來，走進生活中去捕捉生活現象，將其記錄下來作為課堂教學實例，為實現高效化的課堂奠定基礎。比如在學習《平移》相關內容時，可以設計生活化的新課導入方式，出示多媒體課件，讓學生以辯證的眼光觀察生活中的現象：直升機的升降環節；觀光纜車的移動；抽屜的推拉……讓學生產生疑問并提問學生：“像上述平行移動的現象，生活中是否還有其他的現象呢？誰能舉出類似的例子呢？”這樣便能利用生活中的現象，將平移的學習內容引出來，給予學生參與教學材料的提供和組織機會，給學生提供創新與實踐的機會，這樣既能有效激發學生的探索欲望，又能夠讓學生不斷的感受成功。

再如在學習《循環小數》相關內容時，可以給學生播放一段一天24小時不斷更替的視頻，讓學生對其進行深入觀察，對“循環小數”有初步的理解。然后讓學生思考：此種例子生活中是否還有？誰能試著舉出幾個呢？有的學生舉出每周都有七天周而復始；有的學生舉出晝夜交替，無窮無盡；有的學生舉出每人一日三餐周而復始……最后當學生徹底理解了循環小數之后，老師可以讓學生觀察數學知識中是否存在“循環”現象？讓學生計算5÷3，143÷33，徹底掌握其含義。

2.以還原生活畫面，創設問題情境

雖然數學來源于生活，但將生活內容融入教材之后，就成為了抽象的概念，使學生的理解難度趨增，如果老師能合理的將知識進行生活化的還原與再創造，則能幫助學生輕松的理解與掌握知識。比如在學習《認識人民幣》時，老師可以還原這樣的生活畫面，問學生們有沒有去商場購物的經歷呢？然后組織學生們一起去購物和付錢。引導學生走進新知的探索中——小麗去商場買襪子，買了三雙，每雙的價錢是3元，小麗付給店員10元錢，請問是否應該找小麗錢呢？具體找多少呢？類似這樣的生活情境是非常多的，不僅能順利激發學生的好奇心，還能夠使學生感受到數學學習的樂趣及實用性，從而提高數學教與學的效率。

3.積極組織生活實踐，提升運用能力

其實生活是最大的講堂，老師要多組織與鼓勵學生在生活中尋找數學知識，讓學生從小善于運用數學的眼光看待問題。比如當學習完《三角形的穩定性》之后，老師可以設計實踐性的問題：“后黑板旁邊有一個桌子松動了，如果不修好可能會出現事故，誰能用所學的數學知識，來巧妙的解決此問題呢？”這樣一來能快速引導學生進入到思考中，并通過學習、思考、應用與實踐，有學生提出可以在桌子下方用三角形的木板進行固定。這樣不僅知識記憶牢固，而且運用得當，能達到老師預設的教學目標。

總結

總之，小學數學教學中生活情境的開展是十分必要的，能將抽象的知識點轉化為學生熟知的生活事物，從而使學生獲得輕松的學習體驗，并在不斷的學習體驗中升華對數學課程的情感，更積極、快樂的參與到學習、思考、應用與實踐中，將數學教學的作用最大限度的發揮出來。

【參考文獻】

[1]高海英.有效利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育，2015（28）

[2]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（03）endprint