地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理的探索

葉文斌+何玉鵬+宮崢嶸+孫杰+喬曉麗+陳耀年+陳文東

摘要：地方高職院校生源復雜，思想道德素質的差異和行為養(yǎng)成的差別對共青團員的教育和管理提出了挑戰(zhàn)，分類引導和分層管理是共青團員管理的創(chuàng)新運用，注重分層一體化，因材施教，充分體現(xiàn)了地方高職院校團員青年養(yǎng)成教育工作要精細化。本文通過闡述地方高職院校團員青年分層一體化養(yǎng)成教育管理的內涵，以探索共青團員分層一體化養(yǎng)成教育的有效方法。

關鍵詞：共青團員；分類引導；分層管理；養(yǎng)成教育；探索

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0010-02

《中國共產(chǎn)主義青年團團章》規(guī)定：中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學校，是中國共產(chǎn)黨的助手和堅實后備軍，在黨領導下，隨著中國革命和建設事業(yè)的發(fā)展成長為青年運動的核心組織[1，2]。黨的“十八大”以來，黨中央從堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰(zhàn)略布局。這“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰，已成為黨中央治國理政的全新布局，是當前和今后一個時期黨和國家各項工作的重點。落實“四個全面”是高校共青團管理工作面臨的政治、經(jīng)濟新形勢和新內容[3]。地方高職院校學生生源復雜，以甘肅省某地方高職學校為例，生源組成主要有高考統(tǒng)一招生、單招生、中職高職“2+1”轉段生和“3+2”五年一貫生四種生源，而這種生源組成的甘肅高校數(shù)量較多，這些生源的思想道德素質的差異和行為養(yǎng)成的差別對共青團員的教育和管理提出了挑戰(zhàn)。

一、地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理的內涵

地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理強調團員管理要重點突出，全面實行精細化引導和管理，并注重行為養(yǎng)成，關注思想細節(jié)教育，要以團員青年為主，仔細認真研究生源的復雜性，共青團員分層一體化養(yǎng)成教育的工作要精細化和因材施教。要將共青團員進行分層管理，以精、細為主要特征，提倡學校二級團委或團總支為管理者，要將分層管理責任具體化到團支部，明確化到每個團員，全面實行精細化引導和管理，并注重行為養(yǎng)成，關注思想細節(jié)教育，分層一體化養(yǎng)成教育管理內涵應包含以下幾個方面。

1.分層一體化養(yǎng)成教育管理要“精細化”。分層一體化養(yǎng)成教育管理的“精細化”，即要有高度的責任心、愛心和以團員為本的態(tài)度去開展工作；教育管理要“分層化”，即要精準把握青年團員思想道德修養(yǎng)水平、心理情感、成長背景、個體差異、任務方向、知識結構、能力素質、自制力高低等，做到分層的精準把握，重點突出，做到思路明晰，堅持重點工作重點做，這樣才能把握目標與方向，才能把黨中央治國理政的新思想、新理念、新政策貫穿到團員的日常教育與管理當中去。

2.分層一體化養(yǎng)成教育管理要“從嚴和從細”。分層一體化養(yǎng)成教育管理要“從嚴和從細”，即青年團員分層一體化養(yǎng)成教育管理要注重過程、細節(jié)管理，要全覆蓋，從小事抓起，從細節(jié)入手，要將黨的“十八大”以來提出的新理論、新戰(zhàn)略融入團員的過程和細節(jié)教育，尤其將社會主義核心價值觀和治國理政的“四個全面”新內容落實到地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育中去。

3.分層一體化養(yǎng)成教育管理要樹立以團員青年為本的理念。分層一體化養(yǎng)成教育管理要樹立以團員青年為本的理念，突出人性化管理，即把每個青年團員的真實需求當作自己的行動指南，要全力服務好青年團員成人成才，引導樹立共青團員正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理精益求精。

二、地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理方法

地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育在新時代團學工作中精細化管理是現(xiàn)代工業(yè)時代的產(chǎn)物，已被實踐證明是具有實效性的現(xiàn)代管理科學，高校共青團工作的規(guī)律、學生特點以及新時期團委工作新的實踐、大學文化建設等正適應精細化管理，所以精細化管理完全可以引用到高校共青團工作中，這也將進一步推動高校共青團工作[4]。

1.根據(jù)共青團工作規(guī)律和地方高職院校共青團員青年特點進行精細化管理，共青團工作的對象是廣大在校青年學生。目前，地方高職院校共青團員多以“90后”和“00后”為主，他們思想活躍、思維敏捷、個性鮮明、觀念前衛(wèi)、接受新事物快、追求時尚，同時由于高考選拔的因素他們整體也存在團隊意識不足、心理承受能力較差、自我控制力不足、思想道德素質低和行為養(yǎng)成不夠等特點，所以地方高職院校共青團在遵循自身工作規(guī)律的同時，還要遵循當代青年成才成長的諸多特點，這就形成了二級分團委或團總支工作的復雜性、多樣性、長期性[4]。

2.根據(jù)地方高職院校共青團員的特點培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人。根據(jù)地方高職院校共青團員的特點樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育地方高職院校共青團員的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人。

3.根據(jù)地方高職院校共青團員的特點分類引導、分層一體化養(yǎng)成教育。分類引導、分層一體化養(yǎng)成教育管理理念充分體現(xiàn)了地方高職院校共青團員與青年學生工作精細化管理要了解團員與青年個性差異及特點，分類進行個性化、針對性引導。

三、結語

共青團員是青年學生群體最具活力和創(chuàng)造力的代表，理應走在創(chuàng)新、創(chuàng)造的前列，在創(chuàng)新團員青年管理工作的漫漫征途中，高校共青團任重道遠，地方高職院校二級學院分團委或團總支更是時刻不能放松自身，在肯定已有成績的基礎上，必須直面困境，樹立全新的工作理念，勇于創(chuàng)新，完善自我，不斷擴大自身的影響力，充分發(fā)揮地方高職院校二級分團委或團總支在創(chuàng)新團員青年工作中的價值和作用。經(jīng)過行為規(guī)范班的社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)、行為規(guī)范的學習和社會實踐、自我反思、行為矯正，達到“依從—認同—內化”的效果，為加強地方高職院校共青團員養(yǎng)成教育提供理論基礎。

參考文獻：

[1]李玉琦.中國共青團史稿[M].北京：中國青年出版社，2013：5-6.

[2]宿志華.共青團工作基礎教程[M].北京：人民郵電出版社，2013：34-35.

[3]張凌寒.新形勢下高校共青團管理工作創(chuàng)新初探[J].安陽師范學院學報，2016，（06）：147-150.

[4]夏光蘭.高校共青團工作精細化管理模式研究[J].科技資訊，2014，（26）：217-218.endprint