淺談如何提高中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效果

張海明

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)課已成為中學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)組成部分，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣，但掌握起來(lái)卻不是那么容易。因此，教師要積極想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心，理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高信息技術(shù)課的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；講練結(jié)合；興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，信息技術(shù)課在中學(xué)教學(xué)中的地位越來(lái)越高，這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。筆者通過(guò)調(diào)查研究，認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果。

一、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)

信息技術(shù)課程的特點(diǎn)決定了學(xué)生要想完全掌握知識(shí)，并形成獨(dú)立操作的能力，就必須理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在課堂上，既要將理論知識(shí)教授給學(xué)生，又要充分保證學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不論是只講不練，還是只練不講，都會(huì)造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)停留在表面，無(wú)法形成實(shí)際操作能力，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)課的興趣。因此，教師在課堂上，應(yīng)該根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)，安排15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行該課重點(diǎn)知識(shí)的講解和示范，力求少講、精講，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有理解的地方，再有針對(duì)性地進(jìn)行解決。指導(dǎo)學(xué)生完全掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授。這樣，把課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生去進(jìn)行練習(xí)和反思，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，避免夾生飯的出現(xiàn)。課堂實(shí)際也表明，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程能夠發(fā)現(xiàn)種種問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性地解決，可以真正理解理論，提高實(shí)際操作能力。

二、呵護(hù)興趣，提升信心

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。現(xiàn)在的中學(xué)生，對(duì)于信息技術(shù)是很感興趣的。在上課的時(shí)候，他們會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。這些問(wèn)題有的比較簡(jiǎn)單，有的比較復(fù)雜，還有的異想天開。這時(shí)，教師要注意巧妙利用他們的這種興趣，始終牢牢地吸引他們的注意力，讓他們不斷地在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，以此潛移默化地培養(yǎng)他們的興趣和自信心，提高他們對(duì)信息技術(shù)課的喜愛程度。同時(shí)，教師要注意不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單就敷衍了事，或者是與本課的聯(lián)系不大就不予理睬，更不能有嘲笑和諷刺的行為，這樣的行為會(huì)打擊學(xué)生的積極性和自信心，降低他們對(duì)信息技術(shù)課的興趣，甚至可能產(chǎn)生厭惡感。因此，教師在課堂上要注意學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的契機(jī)，對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的回應(yīng)方式，例如有些問(wèn)題是知識(shí)上的誤區(qū)，就進(jìn)行理論上的梳理；有些問(wèn)題是操作上的失誤，就進(jìn)行演示操作。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，加深印象

當(dāng)前，多媒體在中學(xué)課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。作為各學(xué)科中與多媒體聯(lián)系最緊密的信息技術(shù)課更應(yīng)該充分利用多媒體。在傳遞理論知識(shí)和進(jìn)行操作演示的時(shí)候，利用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生留下深刻的印象。

還可以利用局域網(wǎng)，將學(xué)生電腦和教師的電腦連接在一起，將學(xué)生電腦的屏幕鎖定，使學(xué)生的屏幕顯示與教師的電腦一致。這樣教師在自己的電腦上進(jìn)行操作演示，學(xué)生在自己的電腦上就能看清楚教師的每個(gè)步驟是怎樣操作的。這樣，學(xué)生一邊聽著教師的口述，一邊看著屏幕上的實(shí)際操作，就比較容易地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得實(shí)際操作的能力。

四、聯(lián)系實(shí)際，巧妙聯(lián)想

信息技術(shù)中一些知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難以理解，這時(shí)，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將知識(shí)形象化、具體化。用與學(xué)生日常生活切實(shí)相關(guān)的事情與信息技術(shù)教學(xué)中的知識(shí)巧妙聯(lián)系在一起。例如，一位教師在講電子郵箱的用戶名和密碼時(shí)，這樣講：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，郵局會(huì)每天派專人把屬于我們的信件、報(bào)紙等送到相應(yīng)郵箱中。每個(gè)郵箱都有一把鑰匙和鎖，要使用郵箱，就必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱，打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件或報(bào)紙。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。再如一位教師在講域名和IP地址時(shí)，這樣講：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)用名字區(qū)分彼此，用身份證號(hào)來(lái)指定一個(gè)人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，它們也有“名字”——域名，同樣它們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生就能通過(guò)與自己的日常生活相結(jié)合，很容易地就能深刻理解信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

總之，只要教師在課前充分準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，巧妙聯(lián)系生活，提升學(xué)生的自信心和興趣，就能夠有效提高信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。

編輯 魯翠紅endprint