基于可持續發展視角下財會專業中高職銜接課程體系建設情況調研報告

【摘要】中高職銜接課題體系建設是實現中等職業教育與高等職業教育協調發展的重要舉措。本文基于可持續發展視角，結合到財會專業教學需求，從課程體系設置、教學組織建立、教學計劃（方法）制定等多個方面對財會專業中高職銜接課程體系建設情況進行評述。

【關鍵詞】可持續發展 財會專業 中高職課程銜接 課程體系建設

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0124-02

在過去的很長一段時間內，我國的中高職教育在課程體系設置上一直存在著“各自為政”的問題，中高職專業課程往往難以有效銜。為了切實推進中高等職業教育的協調、一致、可持續發展，進一步加強我國中高等職業教育體系的現代化建設，全國各地中高職院校均加快了課程體系銜接建設的節奏。

一、研究目標與內容

本調研報告基于可持續發展視角，立足于中高職教育發展需求，對財會專業中高職銜接課程體系的建設進行評述。財會專業中高職銜接課程體系建設并非單純地將中高職專業課程相連接在一起，其旨在從課程體系設置、教學組織建立、教學計劃（方法）制定等多個方面推動中高職專業課程的協調開展。本研究的目標具體表現在以下幾個方面。一是加強課程體系建設，包括課程分類、教學時長以及教學內容等的規劃。二是加強專業核心課程建設。通過加強專業核心課程建設切實提高學生的專業技能，增強學生的就業競爭力。三是通過多項舉措提高中高職課程教學質量和教學效率。四是基于可持續發展視角，不斷促進國家職業教育體系的完善和發展。

二、研究方法與結論

本研究所主要采用的研究方法有三種，其分別為文獻研究法、調差研究法以及比較研究法。本研究首先搜集、分析并整理了國內外與本研究相關的文獻資料，為研究奠定了理論基礎；然后運用問卷調查法和訪談法，通過對中高職教育教學工作者、學生的調查與訪談，獲取了大量一手資料；最后運用比較研究法，結合到我國當前財會專業中高職銜接課程體系建設的現狀，提出了財會專業中高職銜接課程的建設方法。

1.財會專業中高職銜接課程體系建設現狀

在調研過程中，我們發現財會專業中高職銜接課程體系建設主要存在著三個方面的問題。

（1）專業基礎課程與專業核心課程的部分教學內容重復，教學效率不高

大多數中職院校會計專業開設有基礎會計、財務會計、會計基本技能、出納實務等課程，而在高職院校的會計專業中同樣設置了相同的課程，課程重復率高達80%，而且課程的內容、深度卻并未有較大的拓展，這無疑降低了教學效率。

（2）教學的差異性、層次性不強

對于中高職院校而言，其同一專業的教學應當體現出一定的差異性。中職教育是專業基礎，高職教育則是專業提高。而根據調研結果分析，事實并非如此。部分高職院校在理論知識教學和專業技能訓練上甚至不如中職院校的水平。究其原因，是中高職專業課程體系設置不同，人才培養目標不統一。

（3）中高職學生文化課程脫節

對于中高職學生而言，學好文化課程也是十分必要的。而部分中高職院校一昧地注重對于學生專業知識和專業能力的培養，忽略了文化課程教學的重要性，造成了中高職學生文化課程相對薄弱的問題。

三、基于可持續發展視角下財會專業中高職銜接課程體系的構建策略

1.中高職銜接課程體系設置原則

筆者綜合多方資料，認為中高職銜接課程體系設置應當遵循以下原則。一是實用性原則。中高職教育旨在促進學生職業綜合能力的提高，即將學生培養成為能夠勝任某一職業的技能型人才。中高職銜接課程體系的設置應當遵循實用性原則，以就業為導向，為學生的發展奠定堅實基礎。二是分類原則。分類原則體現了“因材施教、統籌兼顧”的辦學思想。其要求中高職院校在銜接課程設置時，充分考慮到不同學生的學習能力、學習需求的差異，為其制定相適應的教學內容和教學計劃。

2.中高職銜接課程體系設置的構建

筆者認為，應當根據時代需求與地方特色，構建以職業能力為核心的中高職銜接課程體系。具體而言，可從以下三個方面進行努力。

（1）以會計專業學生的職業能力需求為核心，設置中高職銜接課程體系

對于中職院校而言，應當注重對學生基礎知識和能力的培養，幫助學生學習掌握財會專業相關的規章制度和操作技能，重視對學生的基礎教育，為其升入高職院校學習奠定基礎。對于高職院校而言，應當在最初的課程中對于中職院校的教學內容加以回顧，幫助學生盡快地適應教學內容、教學方法的轉變；在后續的課程中，高職院校應當以培養和提升學生的“知識、技能和職業能力”為主，注重實踐和創新，努力將學生培養成為社會市場所需要的復合型人才。

（2）二是從職業能力出發，細化銜接課程體系設置

中高職院校銜接課程可以根據不同學生的學習需求，將課程分解為若干個模塊。例如，分為基礎模塊、運用模塊、特色模塊、創新模塊以及擴展模塊等。不同的課程模塊配以相適應的教學內容和教學計劃，鼓勵學生根據自身的學習需求選擇相應的模塊進行學習，這有利于最大程度地發揮學生學習過程中的主觀能動性。

（3）積極推進實訓教學，強化學生的職業技能訓練

在中高職的銜接課程中，實訓教學是一個重要組成部分，其對于鞏固學生的理論知識、鍛煉和提升學生的操作能力具有重要意義。為此，中高職院校在銜接課程的設置過程中，可以積極推進實訓教學，注重對于學生職業技能的訓練。具體而言，可由中高職院校合辦相應的實訓基地、與企業簽訂相應的“校企合作合同”，提供給學生更多的實訓機會，讓其在實踐崗位當中不斷鍛煉和提升自身的綜合能力。

作者簡介：張珍禎（1984.11-），女，湖南，碩士研究生，講師，研究方向：經濟管理。

項目來源：本文是課題《中高職財會專業課程體系建設與教學銜接的實踐探索》的研究成果，編號1710778。endprint