影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素及對策

劉收芳

【摘要】學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣受到教師、學(xué)生自身、教學(xué)內(nèi)容等多種因素的影響。在教學(xué)中，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率意義非凡。本文在總結(jié)以往結(jié)論的基礎(chǔ)之上，探討了影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，并針對問題提出了應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0159-01

學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。人們對某種事發(fā)生興趣時，就會注意它、接近它、研究它。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識與深入認(rèn)識世界的積極傾向。主要表現(xiàn)在好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等。興趣可以促進(jìn)學(xué)生參與活動，而參與活動所體驗到成功的快樂，又會進(jìn)一步提升求知欲望，所以學(xué)習(xí)興趣是有效推動教育教學(xué)的強(qiáng)大動力。造成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的原因很多，前人主要從家庭因素、學(xué)校因素和社會因素幾方面進(jìn)行研究。本論文主要從教師因素、學(xué)生自身因素、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)氣氛的營造幾方面來探討影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，以及相應(yīng)的應(yīng)對策略。

一、教師的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)方法對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分明顯的影響。由于小學(xué)生的思維一般還處于由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，教師如果在教學(xué)中直接把抽象的數(shù)學(xué)知識、分析思路、解題方法傳授給學(xué)生，小學(xué)生就會難以接受、弄不明白，則會失去信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

對策：教師在教學(xué)中采用直觀形象、靈活多樣、更加新穎的教學(xué)方法，選擇適合小學(xué)生并使小學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高是非常重要的。教學(xué)中，教師可以出示實物、掛圖、模型等直觀教具，或借助幻燈片、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把極其抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成生動具體、直觀形象的感知材料，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的性格特征影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的性格特征決定著教師的工作態(tài)度，影響著教師對待學(xué)生的一言一行，往往會表現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，例如工作態(tài)度消極、對學(xué)生漠不關(guān)心、上課不認(rèn)真等行為，會降低教師在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對教師產(chǎn)生厭煩和鄙視心理。

對策：在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，以積極的教學(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作，在知識層次方面樹立教師的威信，讓學(xué)生尊重教師，在教學(xué)語言方面培養(yǎng)民主和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才會喜歡教師，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中往往對簡單知識學(xué)起來比較感興趣，對復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)則要低沉一些，特別是自己一開始就認(rèn)為很難的內(nèi)容，很容易給自己加壓，造成一定的心理負(fù)擔(dān)，則會影響學(xué)習(xí)興趣。這就是說，在學(xué)習(xí)過程中，凡是有成功的體驗，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感興趣；反之，如果學(xué)生從一開始就覺得難學(xué)或者就已經(jīng)認(rèn)定這些知識他是學(xué)不好的，那么，首先在他們的心理上就有一種壓力，也就是在心理上就已經(jīng)打了敗仗，如果在這種心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但無興趣可言，而且是注定學(xué)不好的。

對策：教師要從多角度減輕學(xué)習(xí)的心理壓力，教學(xué)新知識之前，首先說明新授內(nèi)容的簡單之處，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。還要適時進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，隨時給予鼓勵，當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的快樂，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最有效手段。

四、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識具有邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抽象的特點，它與小學(xué)生以具體形象思維為主的特點就是歷來存在的一對矛盾。另一方面，兒童生性活撥好動，注意力不穩(wěn)定，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要涉及大量的在他們看來是枯燥無味的運(yùn)算，這又構(gòu)成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的又一對矛盾，再就是小學(xué)生習(xí)慣于機(jī)械記憶，而數(shù)學(xué)知識則要求在理解知識間的縱橫聯(lián)系的基礎(chǔ)上以某種結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行記憶和儲存，并要能靈活運(yùn)用，無疑影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)的高度抽象性常常使學(xué)生難以理解，有時甚至望而生畏，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容如果太難，不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡階段，小學(xué)生同樣也會望而生畏，因為無法接受不能理解的數(shù)學(xué)知識而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大削弱了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.反之，教學(xué)內(nèi)容太易，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會削弱。

對策：要想方設(shè)法挖掘教材的趣味因素，利用教材中的插圖，巧用教材中的知識廣角，借助中國古代數(shù)學(xué)問題，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難度，設(shè)計趣味游戲和簡單活動，結(jié)合生活實際，寓教于樂，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，使小學(xué)生在體驗快樂的同時，獲得學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂教學(xué)氣氛影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)氣氛或者輕松愉快，或者緊張沉悶，是影響學(xué)習(xí)興趣乃至學(xué)習(xí)效果的重要因素。輕松愉快的教學(xué)氣氛，可以使學(xué)生在沒有心理壓力的狀況下最大限度的發(fā)揮其積極性，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)地順利完成，又反過來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對策：營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，首先要求教師多一些微笑，拉近師生之間情感上的距離，保持親近、和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間建立融洽的情感是教育本身的需要，同時又是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的先決條件。另外，課堂教學(xué)中需要一些恰當(dāng)?shù)挠哪@樣能收到意想不到的效果。

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