關于小學語文短文閱讀練習的解題步驟分析

張燕

摘 要：小學階段是學習方法和知識積累的重要階段，掌握好小學階段語文短文閱讀練習對于學生日后的語文學習有著至關重要的作用。語文學科是素質教育中的重要組成部分，學好語文能夠為其他學科的學習打下堅實的基礎。閱讀作為語文學科的核心，需要學生對聽、說、讀、寫各個方面有一個綜合的掌握。短文練習是測試小學生語文學習能力的主要手段，因此對于小學語文短文閱讀練習的分析是非常必要的。針對小學語文短文閱讀練習的解題步驟進行全面的分析。

關鍵詞：小學語文；短文閱讀練習；解題步驟

“短文閱讀”是小學語文試卷中一類比較常見的命題，一般在試卷中的分值占四分之一左右。這種類型的習題主要考查小學生的閱讀能力，對于提升小學生的閱讀水平有很大的幫助。目前，我國小學生在閱讀方面還存在很多的問題，像是閱讀興趣不高、閱讀理解能力比較差等方面都會嚴重影響小學生閱讀水平的提升，無法準確地理解短文閱讀習題中的重點，達不到提高小學生閱讀水平的目的。

一、短文閱讀練習在小學語文教學中的重要作用

（一）為小學寫作積累素材

在小學語文教學的過程中，并沒有對閱讀教學和寫作教學作出明確的界定，二者之間本來就是相輔相成、密不可分的關系。小學語文教師應該充分發揮出短文閱讀練習在語文教學中的重要地位，讓學生在閱讀的過程中打下良好的文字基礎，積累更加豐富的寫作素材。這樣小學生在寫作的過程中就不會再面臨著詞語匱乏、案例老套、結構傳統等方面的問題，使用更加新穎的寫作素材、寫作手法來提高小學生的寫作能力。

（二）學習閱讀材料中的寫作手法

一篇好的文章不僅要具備豐富的寫作素材，還要具備條理清晰的寫作手法。教師在開展短文閱讀練習的時候，應該積極引導學生自主地去發現文章中的寫作手法，并針對這些寫作手法在文章中的實際效果進行分析，從而將這些寫作手法應用在自己的寫作過程中，對于提高小學生的寫作水平有很大的幫助。小學階段對于寫作教學的接觸不是非常深入，對于寫作手法的應用也比較單一，教師應該在開展短文閱讀練習的時候幫助學生掌握閱讀教材中的典型寫作手法，使學生對寫作手法的理解更加深刻，在實際應用中也會更加熟練[1]。

二、小學語文短文閱讀練習的解題步驟分析

（一）抓住閱讀材料的第一印象

“第一印象”是指小學生第一次閱讀時對閱讀材料中內容的初步印象，對小學生后續解決短文閱讀練習中的問題有著至關重要的作用。一般情況下，“第一印象”對于小學生解決短文閱讀問題的影響最大，并且這種影響持續的時間也最長，相比于后來通過再次閱讀材料所得到的信息，“第一印象”的作用更加強烈。小學生在閱讀材料的時候，能夠迅速在頭腦中形成一個“第一印象”，而這個“第一印象”就是小學生對于這篇閱讀材料最初的評價。

像是小學生在閱讀《尊嚴高于一切》這篇短文的時候，教師在小學生閱讀結束之后，首先會問對于這篇短文的“第一印象”是什么，有的學生會說通過閱讀材料感受到了年輕人的骨氣，有的學生會說自己也要學習年輕人的這種優秀品質，還有的學生會說出主人公與眾不同的地方……學生會快速地回答出教師的問題，并且每一名學生對于同一篇文章的看法都不相同，這就是“第一印象”。如果對所有學生的“第一印象”進行總結分析，就會發現小學生對閱讀材料的“第一印象”都比較模糊，但是這種“第一印象”無疑是最真實的，學生在無意當中抓住了文章中心的線索，對于解決小學語文短文閱讀練習中的實際問題有很大的幫助[2]。

（二）概括閱讀材料的主要內容

概括閱讀材料的主要內容就是了解這篇文章在講什么，只有小學生理解了文章的主要內容，才能夠解答短文閱讀練習中的實際問題。小學生經過初步閱讀材料之后形成了“第一印象”，當再次閱讀文章的時候應該建立在“第一印象”的基礎之上，這樣才能夠進一步接觸到閱讀材料的中心思想，為領悟閱讀材料的寫作目的做鋪墊。而且，這種方式對于培養小學生的概括能力、語言能力也有一定的影響。概括閱讀材料主要內容的方式有很多種，常用的方法有課題擴充法、段意合并法、句子摘錄法、重點突出法等。但是，對于思維邏輯并不成熟的小學生來說，想要準確地概括閱讀材料的主要內容還有很大的難度，還需要教師對小學生的概括能力和理解能力進行培養。

綜上分析可知，其實小學語文閱讀練習問題的解決并不是非常的困難，只是小學生沒有掌握一種行之有效的解題思路，遇到這種類型的問題第一時間就想到了放棄，大大地增加了小學語文閱讀練習問題的解決難度。小學生應該按照兩個步驟進行小學語文閱讀練習問題的解決，第一步要抓住閱讀材料的“第一印象”，第二步要概括閱讀材料的主要內容，這樣才能確保小學生準確地解決短文閱讀練習中的問題。

參考文獻：

[1]胡亞青.翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].福建師范大學，2015.

[2]范文潔.在合作學習中提升小學生語文閱讀能力[D].上海師范大學，2011.

編輯 李琴芳endprint