快樂學習，自主學習

賴子紅

摘 要：隨著時代的發展，教育事業也在不斷地進步。新課改以來，我國的教育模式逐步由“填鴨式”教育向更為先進、更加符合學生發展的教育方式改進。快樂學習則是新興起的教學理念，它能夠提升學生的學習興趣與學習熱情，讓學生能在語文學習中獲得快樂，讓他們愛上語文。

關鍵詞：快樂學習；教育；小學語文；應用；思考

在當下教育模式中，快樂學習、自主學習推動著素質教育的發展，所以在小學語文教學中，我們要打破傳統的教學模式，推動學生快樂學習，自主學習，以此促進學生的學習興趣，以靈活的教學方式營造學生的學習氛圍，讓學生對小學語文的學習更加高效自主，在學習中獲得快樂。

一、快樂學習的重要性

在傳統教學模式中，小學語文的講課方式較單一，枯燥的講課會讓學生提不起學習興趣，而改變講課方式，讓學生快樂學習就變得尤其重要。快樂學習可以提高同學們學習語文的興趣，愛上學習，自主學習，提高學習效率與學生學習的自主性。

（一）快樂學習的意義

如孔子在《論語》中所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，雖然快樂學習是現代教育的新型模式，但他的提出由來已久。也體現出快樂學習在小學語文教學中的重要作用。小學語文老師用正確適當的教學方式，讓學生快樂學習，提高學生的學習興趣與學習積極性。營造出良好的學習氛圍，提高學習效率，讓學生能夠更加輕松愉悅地學習小學語文。研究表明，在良好輕松快樂的心情下學習可以提高學生的思維活躍程度，讓他們更加有輕松地解決老師布置的問題；反之，在郁悶低落的心情下學習，會阻礙學生思考問題的進度。由此可見，快樂學習能夠提升學生在小學語文學習中的學習能力與效率。

（二）提高學生自主學習的能力

興趣是最好的老師，也是學生學習最為強大的動力。要營造出小學語文課堂良好的學習氛圍，就要讓學生愛上語文，自主學習，提高學生對語文知識的渴望程度。同時，小學語文老師要努力營造一種輕松快樂的學習氛圍，培養學生快樂學習的能力，將學生的注意力吸引到課堂上來，加強自主學習的意識，讓他們能自發地參與到學習中來，讓學生成為小學語文教學中的主體。讓學生在小學語文課堂上能勇敢地表達自己的想法，加強學生自主學習的能力，營造良好的語文學習氛圍，提升學生學習的積極性，讓學生在學習中感受到快樂。這種教學方式改變了傳統的“填鴨式”教學，也讓學生從“懸梁苦讀”到輕松學習，提高了學生學習能力，改善了小學語文教學方式，促進師生共同進步，和諧發展。

二、快樂學習的特點

小學生都還是不成熟的個體，小學教育是他們教育啟蒙、初步發展身心的過程。極強的可塑性與較差的自制力并存，他們自身還無法重視學習的重要性，此時，如果語文課堂的教學過于生硬死板，則會使他們喪失學習興趣。而快樂學習則是激發學生的學習興趣與積極性的一種教學模式，讓學生在輕松愉悅的課堂上快樂學習，營造積極和諧的課堂氛圍。

（一）多種感官相結合的體驗式學習

在小學生心智不成熟時，感官是他們了解世界的一種重要方式。他們對周圍世界的感知、探索、認識、理解等很多都是通過眼、耳、口、鼻、手來了解的，所以在小學語文課堂上，要引導學生快樂學習，就要擺脫死板的講授式教學，多增加各種活動，讓學生用他們的感官來學習，用體驗式的學習方式來讓學生快樂學習。

（二）以興趣為動力的情緒化學習

“情緒化”是與理性相反的一種狀態，它受自身影響較大，因為小學生是不成熟的個體，所以他們的學習與行為大多是不理性的，對于他們感興趣的教學內容可能會相當專注，而對不感興趣的則會東張西望，分散注意力。所以在小學語文教學中應當加強快樂學習教學方式，吸引學生注意力，讓他們自主自發地學習，愛上學習語文，隨時保持一種輕松愉悅的心情。

（三）在游戲過程中整體化學習

在小學語文教學中，快樂學習是要加強學習娛樂感，增加課堂游戲，調動學生的學習積極性與主動性，讓學生在游戲中自發地參與到語文學習中來，營造出輕松愉悅的語文學習氣氛，讓枯燥的知識變得生動具體，培養出學生對語文的學習興趣，引導學生快樂學習能加強學生整體化學習能力，讓他們在語文課堂上快樂地學習與成長。

三、快樂學習的措施

在小學語文教學中，老師要培養學生自主學習、快樂學習的能力，就要營造出輕松愉悅的學習氛圍，提升老師自己的人格魅力以吸引學生注意力，促進師生關系共同發展，讓學生更加樂于去學習語文，提升學生的人文素養。為學生們提供更加良好的教學環境，讓同學們能夠積極、樂觀、和諧地快樂學習，激發學生的學習興趣，加強他們對語文學科的認識，讓學生愛上語文。

（一）加強課堂游戲，激發學生的學習興趣

小學生個體不成熟，但是形象思維十分發達，所以在小學語文課堂上，老師可以充分利用創設課堂游戲，讓學生通過形象記憶加強對課文的理解，避免傳統死記硬背的教學，用最為直接有效的方式讓學生學習語文。利用課堂游戲增加學生在一堂課中注意力集中的時間，讓學生“觀以眼，動以手，記與心，感與身”。例如，在《駱駝和羊》一文的教學中，老師可以提前準備好畫著駱駝和羊的卡片分發給學生，讓他們扮演駱駝和羊，按照課文內容表演，讓學生親身感受到課文中傳授的“尺有所短，寸有所長”的道理，這樣不僅能夠集中學生的注意力，還能加強學生對文章的記憶與理解，活躍課堂氣氛，學會課文中所講授的人生道理，培養他們的學習興趣，讓他們快樂學習，自主學習，愛上學習。

（二）用幽默生動的語言營造良好的學習氛圍

在小學語文教學中，幽默的語言是快樂學習的最基本要求，教師可以用幽默化的語言來講授語文課堂上較為抽象的知識，讓學生更加形象、生動、具體地學習到知識要點，但是要注意用學生易懂的詞，注意他們的接受能力，學會用幽默適當的語言活躍課堂氣氛，讓學生快樂學習，自主學習，緩解課堂上枯燥死板的氛圍，促進學生學習的積極性。同時，老師在教學過程中要保持作為老師應當具備的良好職業道德，首先要讓自己快樂，才能用快樂去感染學生，形成一種“快樂理念”，讓學生快樂學習，自主學習，快樂成長，培養他們的學習興趣，營造和諧、快樂、輕松的課堂學習氣氛，加強師生之間的交流，促進師生共同發展。

（三）善用對學生的評價，激發學生的學習自信心

快樂學習的基礎是培養學習的自信心，在小學語文教學中，老師應當加強對學生學習信心的培養，有信心才能感受到學習的快樂。而培養學生學習信心的重要方式就是加強對學生的鼓勵，老師對一名學生的評價不應只注重結果，更要重視過程的培養，在評價一個學生時，要多多肯定學生的優點，多表揚學生，加強學生對自己的認同與肯定，讓他們保持一個愉悅的心情，增加他們的學習自信心，讓他們快樂學習，自主學習。

隨著新課改的進行，教師的責任不僅僅在傳授學生課本上的知識，更加重要的是讓學生快樂學習，自主學習，愛上學習，在學習中快樂成長。讓學生養成良好的學習習慣，愛思考，愛鉆研。老師采用多種多樣的快樂學習的教學方式引導學生，提升他們的學習積極性，營造出和諧、輕松、快樂的學習氛圍，培養學習興趣，讓他們的學習之路走得更加通暢。

參考文獻：

[1]張佩紅，靜波.小學課堂實施快樂教學的嘗試[J].上海教育科研，2009（5）.

[2]陳明東.小學語文快樂教學法運用之我見[J].新課程學習（下），2012（9）.

編輯 李琴芳endprint