馬曉華
摘 要:在小學英語各個環節中實施有效教學,使小學生學習英語的興趣被充分激發出來,促進了學生對英語知識的理解和吸收,有助于在和諧融洽的氛圍中全面提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。
關鍵詞:小學英語;有效教學;策略
一、科學設計教學活動
教學設計環節是一個完整教學活動的重要組成部分,對教學活動的順利開展起著導向作用,能使教學活動按部就班地進行,避免使教學活動陷入無序和盲目的狀態。通過英語教學活動的有效設計,能使教學活動收到事半功倍的效果。
例如,在學習PEP版四年級下冊Unit 6 At a farm時,教師可以按如下方法設計教學新單詞的環節。首先,教師打開課件,通過展示課件,讓學生看到農場里各種不同的動物。學生的注意力馬上被吸引,調動了學習的興趣和積極性。然后教師問學生這些動物分別是什么,知道用英語該怎么說嗎?教師依次操作其他幾幅圖,點擊圖片并且教授新單詞,先帶讀再全班齊讀。注意強調各個單詞的復數情況。強調sheep 的復數是原形。在學生已知道單詞的情況下,教授句子 What are they?(學生回答)接下來分組讓學生在下面操練句型,鞏固所學生詞。隨后教師請兩名學生上臺,一名學生指著圖片中的動物,一名學生讀單詞,查驗學生是否掌握。教師再次打開課件,指圖,學生說單詞。教師說單數形式的詞,學生馬上說出其復數形式;教師說復數形式的詞,學生馬上說出其單數形式,最后教師小結單詞的單復數形式的變化規律。通過對教學活動的科學設計,學生學習英語的效率得到了很大提高。
二、有效組織教學活動
在傳統的小學英語教學活動中,教師多采用直接講述的方式向學生傳遞英語知識,教學方式單一、枯燥,再加上小學生注意力保持的時間有限,這就導致很多學生在課上不注意聽講,更談不上學生有效地獲取知識。因此,教師應改進和豐富英語教學的方式,有效組織英語教學活動,使學生喜歡上英語課,樂于學習英語知識。
例如,在學習PEP版四年級下冊Unit 5 How Much is it?時,教師可以創設購物情境,來教學單詞cheap和expensive。教師出示圖片,并進行師生間問答。T:How about this T-shirt?Ss:Its nice and pretty. T:Can you guess how much is it?S1:Maybe its 40 yuan. T: No. Its 500 yuan. How do you think of this price?S:Its expensive. 教師出示下一張圖片,并提問學生。T:Whats this?Ss:Its a dress. T: Guess,how much is it? Ss:100 yuan? T: No.Its only 45 yuan. T: Its very cheap. 通過創設上述問題情境,使學生深入理解新單詞的意義,有助于加深學生對新單詞的記憶。
接下來教師可以讓學生兩兩一組,分別扮演售貨員和顧客,進行情景會話,加深學生對英語新知識的理解和記憶。在練習cheap和expensive的用法時,教師除了可以組織學生進行情景會話,還可以創設游戲情景進行練習。教師明確游戲規則:一位同學依次出示不同衣服的圖片,上面標有價格,高于60元的衣服界定為“expensive”,低于60元的衣服界定為“cheap”,學生根據標價說出單詞,看誰說得又多又準確。通過創設恰當的英語教學情景,豐富了小學英語的教學方法,提高了英語課堂教學的效率。
三、合理評價教學活動
教學評價環節是小學英語教學活動的重要組成部分,也是教師在英語教學中最容易忽視的部分。通常教師對學生的英語學習情況進行評價,都是通過書面或口頭測試的形式進行的。這種形式較為單一,教師可以擴大評價范圍的形式,來豐富評價的方式。例如,學生在課堂上的表現,學生完成英語作業的情況,學生運用英語與他人交流的能力等,都可以納入評價的范圍之內。教師可以通過口頭的或書面的形式提出表揚,也可以用小貼畫獎勵表現優秀的學生,使教學評價切實發揮應有的教學功能。因此,教師應仔細審視英語教學評價中存在的問題,探究合理評價英語教學的方法,發現英語教學中的不足,并及時改進。
總之,教師通過在小學英語的教學設計、教學過程和教學評價中實施有效教學,顯著提高了小學英語的教學質量,使學生喜歡學英語,樂于學英語,有效提高了小學英語的教學效率。
參考文獻:
[1]劉珊珊.小學英語課堂有效教學研究[J].中國校外教育,2016(12):107.
[2]許秋芳.小學英語有效教學研究與探討[J].讀與寫(教育教學刊),2015,12(3):206.
編輯 趙飛飛endprint