淺談構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略

劉甜甜

摘 要：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探析，以不同的方法來(lái)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，并結(jié)合相關(guān)案例力求為課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；策略

構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，重點(diǎn)在于解決學(xué)生的積極性與興趣問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主地參與課堂教學(xué)，才能讓整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生必須將基礎(chǔ)打好，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們必須從實(shí)際出發(fā)，將新課改要求與學(xué)生為主體相結(jié)合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、教師必須保持熱情，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂中的表現(xiàn)會(huì)直接影響學(xué)生上課的情緒，所以在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候，教師必須充實(shí)自己內(nèi)心，保持熱情的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)集中起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)持續(xù)上升。教師要采用不同的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持好奇心，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。英語(yǔ)與其他科目相比，靈活性很強(qiáng)，所以教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇也是多樣的。

例如：在每一堂課的開(kāi)始，教師可以通過(guò)與學(xué)生的熱情溝通，進(jìn)行課堂前的熱身。用“Hello”“How are you”進(jìn)行問(wèn)候。遇上特別的節(jié)日，可以組織大家一起唱英文歌，調(diào)動(dòng)氣氛，拉開(kāi)課堂的序幕，老師要積極加入到學(xué)生當(dāng)中。類似于圣誕節(jié)就可以這么操作，特別企劃的安排，讓課堂開(kāi)始前的氣氛非常好，學(xué)生與教師做了很好的互動(dòng)，情緒飽滿而熱情，帶著這樣的情緒進(jìn)入課堂，課堂的教學(xué)將會(huì)更加活躍。

二、科學(xué)預(yù)習(xí)，保證課堂效率的良好基礎(chǔ)

在英語(yǔ)新課標(biāo)中，教師必須有針對(duì)性地幫助學(xué)生，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)的策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前必須做好預(yù)習(xí)，為課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。要做到科學(xué)的預(yù)習(xí)，教師必須提前備好課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得高效。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)第20單元內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生充分體驗(yàn)記者這一角色，用英文對(duì)家人及周圍的鄰居進(jìn)行采訪。將What does your mother do？句型運(yùn)用其中，最后做好整理總結(jié)制成文檔，每個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話都要結(jié)合圖片，到上課的時(shí)候，學(xué)生可以將圖片與簡(jiǎn)短語(yǔ)句結(jié)合起來(lái)，用英文講述自己的采訪經(jīng)歷。這樣在上課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了課堂的知識(shí)重點(diǎn)，在采訪中也鍛煉了學(xué)生的膽量以及英文表達(dá)能力，有利于學(xué)生英文綜合能力的發(fā)展。

三、貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不光要注重單句詞匯的積累，同時(shí)也要注重語(yǔ)感的培養(yǎng)。而語(yǔ)感的培養(yǎng)最關(guān)鍵的是讓學(xué)生處在合適的情境下，來(lái)完成交流，這樣才能讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感獲得提升。在實(shí)際生活中，學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題的解決也會(huì)為學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)33單元內(nèi)容時(shí)，文章中出現(xiàn)了短對(duì)話：Have an apple？No，thanks. I like pears. Ok. Here you are.句子雖然少，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講仍然需要花費(fèi)一定的時(shí)間去掌握。教這一課時(shí)，要是只停留在學(xué)生的循環(huán)跟讀下，那學(xué)生的語(yǔ)感肯定得不到好的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)感覺(jué)課程非常枯燥，漸漸對(duì)它失去興趣。所以，教師在進(jìn)行講解時(shí)，可以提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：

情境一：設(shè)定的情境主題是同學(xué)過(guò)生日，到她家參加生日派對(duì)。讓學(xué)生各自扮演不同的角色，過(guò)生日的學(xué)生如何招待到來(lái)的客人以及做客的同學(xué)應(yīng)該如何表現(xiàn)都可以通過(guò)情境表現(xiàn)出來(lái)。這樣來(lái)回的表演，讓學(xué)生充分掌握課本中的短句，同時(shí)將短句運(yùn)用到實(shí)際生活中也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。

情境二：可以創(chuàng)設(shè)野外郊游的情境，學(xué)生在一起野餐的時(shí)候可以練習(xí)句子Have a （an）...Thank you. Youre welcome！/ Have a （an）...No， thanks. I like...Ok. Here you are.恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，實(shí)際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，擺脫了跟讀教學(xué)的單一，同時(shí)也讓孩子體會(huì)到課堂的樂(lè)趣所在，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、設(shè)計(jì)游戲，體驗(yàn)英語(yǔ)的快樂(lè)

游戲會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的吸引力，這是毋庸置疑的。它不光能夠滿足新課改的要求，同時(shí)也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。興趣是所有教學(xué)獲得成功的出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等于完成了課堂教學(xué)的一半。所以教師必須靈活地將游戲代入教材內(nèi)容中，讓學(xué)生更加喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，在課堂進(jìn)行單詞接龍游戲，學(xué)生在非常輕松的環(huán)境下，很輕易就能將詞匯掌握好，同時(shí)大腦思維也得到了開(kāi)發(fā)，游戲也能促進(jìn)學(xué)生間的交流，拉近了師生間的關(guān)系，課堂氣氛既快樂(lè)又和諧，為英語(yǔ)課堂的高效性提供了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要耐心對(duì)待。師生必須共同努力，適應(yīng)當(dāng)下新課標(biāo)下的發(fā)展需求。構(gòu)建高效課堂首先要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。將實(shí)際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，努力完善教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地將英文知識(shí)帶到生活中，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決在生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題，在不同的情境下讓自己的語(yǔ)感得到提升。

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編輯 趙飛飛endprint