芻議小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對策略

季艷波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)也從最初的無人在乎的副課，開始逐步被重視起來。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師還延續(xù)著一些陳舊的教學(xué)思路和方法，這些落后的思路和方法極大地影響了學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了他們審美能力和鑒賞能力的提高，針對這種情況，如何利用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，提升他們音樂課堂學(xué)習(xí)的效果，成為每一個音樂教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;問題;方法

隨著社會不斷發(fā)展，各種新型的音樂教學(xué)思路和方法也開始不斷地被使用到小學(xué)音樂教學(xué)之中，相比較于那種老舊的教學(xué)方法，這些新的方法更注重學(xué)生自身對于音樂的感受，主張讓學(xué)生利用自己的感官或者動作去感受音樂節(jié)奏的律動，體會音符間隱藏的情緒和情感。本文作者經(jīng)過思考和研究，就小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題和解決策略提出了自己的一些看法。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多教師在心里對于音樂教學(xué)并不重視，他們認(rèn)為音樂教學(xué)就是單純地教授學(xué)生唱歌，于是他們往往會采取單一的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如直接為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生跟著視頻自己學(xué)習(xí)，或者干脆讓學(xué)生上自習(xí)，這種行為極大地壓抑了學(xué)生對于音樂的追求，降低了學(xué)生對于音樂的興趣。

2.只注重教學(xué)效果，不注重學(xué)生感受

很多教師認(rèn)為，學(xué)生對于音樂的感受并不重要，重要的是音樂學(xué)習(xí)的效果，于是他們就直接跳過各種教學(xué)環(huán)節(jié)，直接對學(xué)生進(jìn)行歌曲的教育，為了取得他們認(rèn)為的良好效果，他們采取各種手段，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，直到學(xué)生達(dá)到他們想要的教學(xué)效果。這樣錯誤的做法，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的心態(tài)，不愿意再學(xué)習(xí)音樂知識。

3.教師素質(zhì)偏低，教學(xué)設(shè)施偏少

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，如果教師本身對于音樂教學(xué)沒有足夠的積極性，或者教師本身不具備一定的音樂專業(yè)素養(yǎng)，那么音樂教學(xué)的效果同樣得不到保證。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中問題的解決方法

1.多元化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于音樂的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，只有利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能真正讓學(xué)生改變對音樂學(xué)習(xí)的看法，增強學(xué)生音樂課堂上的學(xué)習(xí)效果。

新型的音樂教學(xué)方法有很多，如信息化教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及故事教學(xué)法，以及最近出現(xiàn)的聲勢訓(xùn)練法等等，這些方法都能激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升他們音樂課堂學(xué)習(xí)的效果。

例如，在教授學(xué)生一年級上冊《春曉》這首歌曲的時候，為了培養(yǎng)學(xué)生對于這首歌曲的興趣，增強他們對于這首歌曲韻律的感受，我讓學(xué)生分別用捻指和抖肩的動作來配合音樂的律動，待學(xué)生對這首歌曲有一定的了解之后，我又讓學(xué)生加入拍手和跺腳的動作，讓學(xué)生加深對于這首歌曲旋律的理解。之后，我拋棄那些固定的動作，讓大家用自己喜歡的動作去表現(xiàn)這首歌曲。這樣的做法，不僅增加了學(xué)生對于這首歌曲的感受，提高了他們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.注重學(xué)生感受，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂是一種情感與情緒的表達(dá)，每一個音符之間都蘊含著創(chuàng)作者的情感，因此，教師應(yīng)該拋棄那種“為唱而唱”的傳統(tǒng)教學(xué)思路，逐步轉(zhuǎn)向注重學(xué)生感受、提升學(xué)生審美能力上來，只有這樣，才能讓學(xué)生真正能夠欣賞音樂，掌握歌曲，進(jìn)而增強他們對于音樂作品的感受，提高他們的音樂鑒賞能力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞六年級下冊《但愿人長久》這首歌曲的時候，我在上課伊始，直接讓學(xué)生將教室全部的窗簾都拉上，讓教室處在一片靜謐的黑暗里，接著我打開多媒體，為大家播放這首歌曲，隨著這首歌曲在黑暗靜謐的教室里緩慢地流淌，我讓學(xué)生慢慢閉上眼睛，放松心神，想象著自己一個人正站在古老的城門之上，對著月亮思念著遠(yuǎn)方的親人，溫柔的月光緩緩地落下，照在你那孤獨起舞的身影之上……靜謐的教室，流淌的音符一下子就將學(xué)生帶入到那種清冷的環(huán)境之中，他們仿佛自己正站在那里，正對月起舞……隨著音樂結(jié)束，他們也慢慢從那個情景中“醒”了過來，我沒有問學(xué)生都感受到了什么，而是再次放起了這首歌，讓他們繼續(xù)聆聽這首歌曲那字里行間所蘊藏的情緒。

3.增強師資力量，提升教師專業(yè)素質(zhì)

除了利用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生的音樂教育，為音樂教師和學(xué)生提供必要的音樂教育和學(xué)習(xí)設(shè)施。另外，教師本身也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，利用各種手段，增強學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，面對這些困難，教師一定要從兩方面做起，一方面教師要注重學(xué)生本身對于音樂的感受，讓他們將更多的精力放在音樂學(xué)習(xí)上來，另一方面教師也要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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編輯 李琴芳