小學德育教學中的慕課構建分析

張澤蘭

摘 要：針對小學德育慕課教育，提出了轉變教學觀念，創建慕課平臺;定期準備測驗，了解學生學習程度;加強慕課平臺管理，優化認證機制這三點建議，以期能夠在小學教學中推廣慕課這一教學模式，提高德育教學質量與成效，實現小學生健康成長。

關鍵詞：小學;德育教學;慕課

自從進入到信息化時代之后，越來越多的在線課程滲透到學校教學中，并且憑借其信息化、快捷等諸多優勢得到教育領域的重視。尤其是慕課在德育教學中的應用，適應了互聯網時代下扁平化模式要求。小學階段的道德與法治是一門綜合性課程，其中包括社會文化、藝術以及歷史等諸多領域的知識，這就對教師提出了專業性要求，必須要具備綜合素質以及社會經驗，只有如此才能夠為學生提供更多的幫助。但是受傳統教學觀念的影響，面對全新的教學環境經常會無所適從，致使教學出現問題，必須要應用慕課提高德育教學效率。

一、轉變教學觀念，創建慕課平臺

信息時代下對于教育領域提出的要求是必須要大力應用多媒體技術，轉變傳統德育教學模式。這一目標的實現，其前提是教師教學觀念的創新，需要認知到信息技術對于教學的作用，將德育知識利用文字、圖片以及視頻等方式傳遞給學生，提高學生學習積極性。作為小學德育教學人員，建議教師接受培訓，針對慕課教學模式涉及的相關技術進行學習，例如比較基礎的操作計算機、創建網站、搭建平臺等[1]。當掌握了這些先進技術之后，教師便可以圍繞德育目標，創建慕課平臺，在其中設置資料模塊、視頻模塊以及討論模塊等，支持學生課下自主學習。

慕課作為一種大規模開放在線課程，其優勢在于突破時間和地點的限制，使所有學生都能夠接受教育。將其與德育相結合，可以擴大教育范圍，同時在互聯網環境下學生更樂于參與。例如，教師以“集體主義教育”為主題展開在線教學，一般會提前在平臺中公布授課時間，看到信息的學生便會在相應的時間進入網站中。同時，教師在授課過程中提出問題，所有在線學生可以共同討論，提出自己的見解。為了幫助學生理解，教師可以播放一些視頻，深入學生內心，理解何為“集體主義”，通過授課建立集體主義精神。

二、定期準備測驗，了解學生學習程度

對于學生來說，測驗必不可少，這是掌握其學習程度的必要途徑。慕課德育也是如此，教師可以設置不同的測驗，例如隨堂小測驗、期中測驗以及期末測驗等。為了保證測驗的公平性，可以由學生評分，針對每位學生的試卷，總共由班級中的五名同學進行評分，最終選取平均數[2]。此外，教師可以組織學生成立學習小組，與鄰近的學生結成面對面學習小組，共同探討問題，也能夠鍛煉學生合作意識。例如，教師針對“勞動教育”這一主題進行慕課教學，首先可以將所有聽課的學生分成若干個小組，其次提出問題，如“平時生活中都會做哪些勞動？”“是否會幫助其他同學勞動？”等，讓各個小組針對問題展開討論，最后，教師可以圍繞勞動教育展開隨堂測驗，讓學生默寫勞動教育的內容，并進行在線評估，一方面使學生深入了解“勞動”，另一方面則有利于形成勞動觀念，熱愛勞動，培養良好的勞動習慣。

三、加強慕課平臺管理，優化認證機制

任何平臺都需要進行有效的管理，慕課平臺也是這樣，做好管理才能夠避免蓄意灌水，一些非學生人員利用慕課平臺宣傳廣告，保證慕課教學平臺的和諧。管理工作主要包括測試體系管理、注冊賬戶管理、教學內容管理等，具體分析如下：第一，優化慕課教學平臺測試體系，除了教師組織的測試之外，還需要學生自測，在自測過程中可以確定德育知識的薄弱之處，利用網絡以及在線咨詢等方式，尋找有效的學習方式，提高學習效率。此外，教師也可以將學生分類，為其制定相應的教學軟件，根據測試結果安排相應的軟件，提高學生德育素質以及學習成績。第二，定期清理不良注冊賬戶。為了保證慕課教學平臺和諧，管理人員必須要定期對注冊賬戶進行清理，針對非學生人員必須將其賬戶注銷。第三，定期完善教學內容。在慕課平臺中，除了在線教學以外，也應該支持學生查閱相關資料，這就需要定期豐富資料內容，保證學生能夠接收到新知識。

除此之外，認證體系的完善也有利于提高教學完成率。例如可以實現互相認證，或應用代理認證技術，優化認證機制，對于所有在線以及在校學習的學生都要平等對待，如此才能夠真正推動慕課這種在線學習模式的發展，確保學生可以及時完成在線學習任務，提高德育慕課教學完成率。

綜上所述，將慕課與小學德育相結合，是新教育環境下的重要教學舉措，有利于實現信息化教學在小學教育中的推廣，同時也能夠提高德育水平，為小學生綜合素質的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]仲彥鵬.慕課：我國高校德育模式構建的新視角[J].現代教育科學，2018（1）：48-52.

[2]趙慧翔.慕課背景下的高校德育課程新模式探究[J].祖國，2016（15）：141.

編輯 劉瑞彬