思考小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養策略

周強

摘要：閱讀與寫作是語言學習中不可分割的兩大部分，兩者均衡的發展能夠幫助學生提高學生的語文素養，在小學語文教學中，閱讀和寫作是兩個非常重要的組成部分，就目前小學中高年級的語文教育情況分析普遍教學模式來看，致使學生高分低效的現象存在，所以，小學中高年級語文閱讀寫作一體化變得十分重要。

關鍵詞：小學;中高年級;語文;閱讀寫作一體化;培養策略

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0099-01

閱讀和寫作是語文教學中不可分割的兩個板塊，二者之間的聯系也是十分密切。小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養已經逐漸成為語文教學方面重點關注對象。

1.小學中高年級語文閱讀寫作教學存在的問題

隨著新課改的不斷深化，小學語文人教版教材也才不斷的非改革翻新，小學語文教學過程中文本教學不斷的增加，這樣會導致學生的閱讀量增加，但是學生的寫作能力卻一直得不到提高，最終導致學生的閱讀和寫作兩者之間存在這很大的差異，不能夠均衡的發展。例如：很多學生在閱讀的過程中只是按照教師的要求對文章進行劃分段落，標注和查閱生詞，雖然有少數的學生進行提綱標注，但是標注的內容也就是教師板書的要求內容而已。在實際的寫作過程中會出現由于對語言日常的積累不夠，而出現厭惡和抗拒的情緒，導致對寫作沒有興趣，沒有積極性。這種現象出現的根部原因就是教師在實際的教學過程中閱讀和寫作一體化程度不高。

2.小學中高年級閱讀寫作一體化培養策略

2.1?通過閱讀積累寫作經驗。教師在實際的教學過程中可以通過閱讀教學，引導學生們自行的對文本的內容進行閱讀理解。例如：在傳統的閱讀教學中教師都會根學生們分析段落大意這環節，教師可以提倡學生們在閱讀的過程中充分的表達自己的閱讀感受。學生們通過自身對文章所表達的意思進行理解和感悟，可以提高學生自身的閱讀理解能力，同時還能夠積累寫作經驗，加深學生對文章內容的理解程度，鍛煉學生的語言感悟能力，為今后的寫作打下扎實的基礎。通過閱讀指導，逐漸的讓學生們養成良好的閱讀習慣，讓學生們真正的明白，閱讀并不是“念經”，應該認真閱讀，帶著問題去閱讀，邊讀邊想，正確、流利、充滿感情的去閱讀，在提高學生閱讀水平的同時，還能加深學生對文章的理解，這樣久而久之，學生語感得到鍛煉，寫作素材也得到了積累，為寫作教學夯實基礎。

2.2?通過閱讀學習寫作方法。在對小學中高年級的學生進行閱讀寫作一體化培養的過程中，要明確閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的發展，讓學生們在學習閱讀的過程中不知不覺的學習到了寫作，也就是說，教師在實際的教學過程中借助文章來開發學生的寫作興趣。例如：教師在教授學生們文章情感的同時，讓學生們學會文章所引用的表達形式、書寫方式以及用詞技巧進行體會，這樣不斷的開發學生的寫作能力，讓學生們自愛閱讀的過程中逐步感受寫作的樂趣，讓學生們慢慢的擺脫“寫作難”“提筆難”“下筆難”的學習困境。閱讀是教學的基礎，對寫作教學規律及特點進行摸索，將閱讀和寫作之間的關系進行有效的處理，關注閱讀和寫作之間的溝通，讓寫作根植于閱讀，并生根發芽。教師在實際的教學中應該善于抓住時機，豐富閱讀和寫作的內容，為學生們提供豐富的與生活息息相關的資源，鼓勵學生勤練筆，同時還要加強對文章表達形式上的揣摩，對表達效果進行體會，提高學生的寫作能力。

2.3?通過閱讀發掘寫作資源。隨著現代信息技術不斷的發展和應用，學生們的閱讀方式真的是五花八門、不計其數。教師應該合理的將現代信息化技術應用到小學中高年級閱讀寫作一體化教學中，這樣能夠讓學生們更容易接受，教師的教學效果也會達到更優化，同時還要運用信息技術為學生們提供源源不斷的寫作資源，讓學生們在寫作的過程中不再“無事可寫”。利用現代信息技術，為了提高小學中高年級語文閱讀寫作一體化教學效果，應在交過過程中加強資源的開發，將教學效果推動到最優化。隨著各種設施分更新換代，信息技術為小學語文教學奠定了良好的物質基礎，靈活互動性的特點深受廣大師生的喜愛。但是在實際的運用過程中還是應該慎重選擇，適度開發，不要過度的依賴媒體，避免扼殺學生的實踐能力。

3.小學中高年級語文閱讀寫作一體化培養重要意義

在小學語文教學過程中，不論是閱讀還是寫作，都是在鍛煉學生語文綜合能力，兩者是分不開的，相互聯系的。所以，在小學語文中高年級語文教學中應該將閱讀和寫作合理的結合在一起，較少學生們的高分低效的情況發生，不斷提高學生的語文學習興趣，加強學生對語言文字的掌控能力。小學語文閱讀寫作一體化的培養策略對于學生語文綜合素質的提高有著重要的意義。

結語：總而言之，小學中高耐饑語文越誒寫作一體化培養策略，可以保證學生閱讀、寫作能力的發展，同時還能促進小學中高年級學生語文綜合素質的提高。在學會閱讀的基礎上不斷的增強語言能力，表達能力，正真的做到讓學生不再害怕寫作，不再畏懼寫作

參考文獻：

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