試析小學科學高效化教學策略

程瓊益

摘 要：隨著我國小學教育水平的快速提升，大家對小學科學課程的教學質量也提出了越來越高的要求。把游戲元素融入小學科學的教學過程當中，就可以改變傳統單一的課堂教學形式，通過這種現代化的全新教學模式，從而提高小學科學課堂的教學質量。鑒于此，主要對在小學科學教學中的融入游戲元素的意義以及應用方式進行深入的研究和分析。

關鍵詞：小學科學;游戲元素;教學策略;融入方式

一、把游戲元素融入小學科學教學中的重要意義

1.可以培養學生的科學學習興趣

在小學科學教學過程中融入豐富的游戲元素，就可以提高小學生的學習興趣，也能讓他們在教學活動中變得更加主動積極，最終提高課堂的學習效果。以前都是教師自己單方面在課堂上給學生講解知識，沒有和他們進行課堂活動上的互動，而學生就很容易在課堂上出現分神的情況，也無法對科學這門課程產生濃厚的學習興趣。所以，教師運用游戲教學模式就可以彌補傳統教學模式的缺點，讓學生可以通過游戲來獲得更豐富的科學知識，還能一直讓他們保持注意力去開動腦筋，久而久之就會加強對科學這門課程的了解和掌握。

2.可以培養學生全方位的能力

在小學科學教學當中融入游戲元素，不僅可以提高學生對這門課程學習的積極性，還能讓他們通過游戲的方式去對其他學科的知識有一個接觸和了解，可以有效培養和提高他們學習其他學科的能力，比如科學教學中會涉及一些簡單的物理學知識、化學知識等。外加小學階段的學生由于年紀比較小，思想行為比較活躍，這樣的游戲教學活動就可以讓他們的思維能力和實踐能力得到有效的開拓和培養，最終提高他們各方面的能力。

二、游戲元素在小學科學教學中的具體應用

1.根據教學內容設計游戲內容

隨著我國近幾年新課程改革的不斷深入，新課標就曾提到過在小學的教育教學當中，教師需要以培養學生的科學素養，幫助他們構建完整的知識結構并建立正確的價值觀念為重要目標，而科學探究基礎就是對小學生的觀察能力、分析能力以及判斷能力進行全面的培養。所以在游戲教學活動實施以前，科學教師需要深入解讀和分析課程的教學目標，然后再設計教學活動內容并展開豐富的游戲活動。比如教師在講到三年級“植物”這部分教學內容時，就要明白這一課的教學目標是對學生的觀察能力進行有效的培養，所以教師就要重點傳授與草本植物、木本植物有關的知識點，可以帶領學生去觀察校園當中的樹木植物，讓他們觀察葉子和樹干的特征和變化，培養他們的科學學習興趣。

同樣的，在開展“磁鐵”這一課的教學活動前，教師也要明確教學目標，然后再根據教學內容特點融入一些游戲元素來達到教育目的。可以把學生分成幾個學習小組，教師給每個小組下發一些不同的材料，第一個小組給他們發放一些磁鐵，給第二個小組發放一些紙片，給第三個小組發放一些鐵釘，緊接著再讓這些小組在規定的時間內利用磁鐵去搬運每個小組的材料，其目的是讓學生明白磁鐵和哪些物品具有相吸的原理，當游戲結束以后教師就可以對磁鐵的相關知識進行深入講解，當學生自己親自動手實踐以后就會對這些知識充滿濃厚的學習興趣，也能用心去學習這些知識。

2.利用游戲活動，培養學生的合作能力

在科學教學中融入游戲元素時，教師要明白科學對象是全體學生，因此所設計的游戲活動也要盡可能地讓每一名學生都能參與進來，尤其要吸引那些性格比較內向和安靜的小學生。游戲的操作過程也要比較簡單，以及更加貼近學生的實際生活，這樣提高學生學習積極性的同時，也能讓他們收獲更豐富的科學知識。比如在講到“我來造一張紙”這個部分的教學內容時，為了讓每個學生都可以對紙張材質有一個全面的了解和掌握，教師就可以兩個學生為一個小組來玩你說我猜的游戲。教師可以準備一些信紙或者是窗紙，一個學生負責用語言和肢體進行描述，另一個學生負責去猜紙上寫的內容。負責比劃描述的學生不能直接透漏紙上的內容，只能通過簡單的提示和肢體進行描述。這樣的游戲活動就能培養學生的團隊合作能力，也能挖掘出他們更多的潛能和智慧去完成這個教學活動。

3.設計游戲教學活動時需要注意的問題

在設計教學游戲活動時，教師需要根據不同的教學主題和類型選擇游戲的類型，然后再設計游戲環節和內容。教師如果讓學生通過小組合作來完成游戲活動，就盡可能設計一些角色扮演游戲、冒險類游戲以及益智類的游戲。在講到觀察力等部分的教學內容時，教師就要盡可能通過植物園的場景、校園外的場景為學生安排游戲任務，讓他們可以通過不同的教學場景和活動環節完成自己的學習任務。

總而言之，把豐富的游戲元素融入小學的科學教學過程中，不僅可以讓教學內容以及教學方法變得更加多元化，也能讓學生獲得更豐富的知識和技能，這對他們以后的發展起到積極的影響作用。因此，小學科學教師在對游戲教學進行設計時，應該根據新課標的教育要求、教學內容以及學生的實際情況去選擇游戲類型、設計游戲環節內容，這樣才能讓游戲教學模式在小學科學教學過程中發揮出更多的價值和優勢。

參考文獻：

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編輯 馮志強