如何提高集體教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

李穎

摘 要：提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，可以更好地促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)就必然成為實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的一條途徑，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，真正發(fā)揮集體教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提升集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓“教學(xué)走在發(fā)展前面、引導(dǎo)發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：集體教學(xué) 有效性 實(shí)踐探索

一、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的生活特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，遵循適齡性、情境性、創(chuàng)造性原則，結(jié)合個(gè)體差異，把握其最近發(fā)展區(qū)，符合幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)?！坝袃r(jià)值的教育活動(dòng)內(nèi)容”可以發(fā)揮“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如，在開(kāi)展大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“生活中的數(shù)字”活動(dòng)時(shí)，我利用身邊的特殊數(shù)字引入教學(xué)，比如110、120、119這幾組數(shù)字，幼兒特別敏感，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述特殊數(shù)字的特殊本領(lǐng)，并能恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出在不同的生活情境下如何使用這些特殊的數(shù)字。充分讓幼兒借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，幼兒的興趣持續(xù)保持在數(shù)字上，恰到好處的關(guān)注與引領(lǐng)讓教學(xué)活動(dòng)更加有效，使幼兒切實(shí)體會(huì)到了數(shù)學(xué)的有趣與有用。

另外，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，枯燥與單調(diào)常常讓一部分幼兒提不起興趣，似懂非懂地回應(yīng)著老師，我認(rèn)為出現(xiàn)這種問(wèn)題最主要的原因還是教師在目標(biāo)制定上重知識(shí)輕感受，沒(méi)有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平。在開(kāi)展“生活中的數(shù)字”活動(dòng)時(shí)，我們把讓幼兒感受數(shù)學(xué)的有趣放在首位，制定了情感目標(biāo)——感受數(shù)字的有趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè);針對(duì)幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)數(shù)字的豐富認(rèn)知，制定了認(rèn)知目標(biāo)——認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)記，體驗(yàn)數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系;鑒于大班幼兒善于思考、勇于挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，制定了能力目標(biāo)——初步嘗試用數(shù)字解決生活中的小問(wèn)題。教師依據(jù)目標(biāo)請(qǐng)幼兒找一找（如人體隱形數(shù)字在哪里：一張嘴，兩只眼，十個(gè)手指頭，二十顆乳牙等）、玩一玩（投放遙控器、手機(jī)、注射器、尺子、鐘表等物品，讓幼兒通過(guò)觀察、操作，理解數(shù)字的不同含義）、猜一猜（超市物品多少錢(qián)：運(yùn)用幼兒以往的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，為每一種物品填寫(xiě)價(jià)格，分類(lèi)放置，嘗試運(yùn)用數(shù)字解決生活問(wèn)題，為下一步進(jìn)行超市售貨員角色游戲做好鋪墊，并在家庭生活中親自去購(gòu)物、支付），這些與目標(biāo)相匹配的活動(dòng)較好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。[1]

二、建立有效的師生互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同樣的教學(xué)流程，但是不同的老師組織活動(dòng)產(chǎn)生的活動(dòng)效果卻會(huì)不一樣，為什么呢？我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)還在于教師是否有積極飽滿的教學(xué)情緒，是否有幽默的教學(xué)藝術(shù)?！吧罨?、幽默化”是指在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)氛圍非常貼近生活，老師和孩子很自然地進(jìn)行交流互動(dòng)，而且充滿幽默情趣。在一次教學(xué)活動(dòng)觀摩中一位老師，她們?cè)诤秃⒆拥幕?dòng)交流中所體現(xiàn)的“生活化”、“幽默化”氛圍非常的濃厚，讓我們聽(tīng)課的老師都覺(jué)得非常開(kāi)心快樂(lè)。教師飽滿的情緒和幽默的教學(xué)藝術(shù)可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，可以更好地拉近和孩子的距離，建立有效的師生互動(dòng)，這也是提高有效教學(xué)的重要一面。

另外，提問(wèn)是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，科學(xué)的互動(dòng)能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，啟發(fā)想象思維、引導(dǎo)操作實(shí)踐，促使幼兒思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，收到預(yù)期的效果。精妙的提問(wèn)是實(shí)施有效教學(xué)的重要保證，它意味著教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)是高明的，能啟發(fā)幼兒的思維，有助于幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒梳理、歸納、分享更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)、刺激幼兒的經(jīng)驗(yàn)與智慧。教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)提問(wèn)并及時(shí)追問(wèn)，抓住提問(wèn)與追問(wèn)的關(guān)鍵契機(jī)，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富有效。

而且，在日常開(kāi)展集體活動(dòng)過(guò)程中，往往會(huì)生成一些讓你始料不及的問(wèn)題，這時(shí)候需要我們老師在腦子里迅速進(jìn)行思考，然后作出積極適宜的回應(yīng)。例如：幼兒因?yàn)椤俺＞G樹(shù)會(huì)不會(huì)掉葉子”而發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，這時(shí)候老師該怎么處理？是以裁判的身份把答案直接告訴大家，中斷這場(chǎng)爭(zhēng)論，還是請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。老師正確及時(shí)地作出回應(yīng)：“說(shuō)說(shuō)你們的理由？”一位幼兒說(shuō)“常綠樹(shù)如果掉葉子還叫常綠樹(shù)嗎？”另一幼兒說(shuō)“常綠樹(shù)是要掉葉子的，新長(zhǎng)出來(lái)的葉子把舊的葉子擠掉了?！薄?/p>

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過(guò)程，在活動(dòng)中，教師是一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、理解者和引導(dǎo)者的角色，活動(dòng)中只有耐心地傾聽(tīng)，才能抓住來(lái)自于幼兒的各種反饋信息，及時(shí)提出問(wèn)題加以引導(dǎo)，也就是要求教師要善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。當(dāng)然，回應(yīng)能力的提高不是一朝一夕就能做到的，只有在實(shí)踐中注重每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中注意傾聽(tīng)，留意自己地應(yīng)答，當(dāng)教師的回應(yīng)能力提高了，做到對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行提升也就不難了。平時(shí)，需要自己經(jīng)驗(yàn)的積累和在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，也需要自己不斷地拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的信息。只有給予適當(dāng)?shù)摹⑦m度的回應(yīng)，才能隨機(jī)調(diào)控好整個(gè)活動(dòng)，使生動(dòng)的活動(dòng)錦上添花，使自己有逐步的提高。

三、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教師教學(xué)素質(zhì)

教師的教學(xué)素質(zhì)也是影響集體教學(xué)活動(dòng)有效性的重要因素，所以教師除了要經(jīng)常地閱讀教育書(shū)刊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，還要從日常的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己。教學(xué)反思是積累經(jīng)驗(yàn)的一種有效途徑。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師都要做好總結(jié)反思工作，反思教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)過(guò)程，反思今天活動(dòng)的成功和不足，原因在哪里？應(yīng)該怎樣做會(huì)更好？通過(guò)反思，教師不斷地自我思考、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)、不斷地調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。[2]

一個(gè)有思想的教師，一定會(huì)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性，通過(guò)有效的集體教學(xué)，來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。要更好地提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，我們必須不斷地去實(shí)踐探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，相信只要堅(jiān)持我們就一定會(huì)進(jìn)步、一定會(huì)成功的。

總之，要想提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師必須努力提高自身的教學(xué)基本功，積累教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的實(shí)踐智慧。不斷反思，使集體教學(xué)活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]范春秀.如何保證幼兒園集體教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2016，7：42.

[2]陸桂萍.如何追求幼兒園集體教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2014，2：189.