以全員點贊促進積分入學家庭與學校的溝通

林群英

[摘 要]近年來，隨著中山市實行積分制入學義務教育以來，大批外來務工子女通過積分入讀公辦學校。但在教育過程中卻出現了許多問題，原因之一是家庭教育的薄弱。當孩子出現問題時，有些家長以工作忙為由不配合班主任的教育，而有些家長則喜歡打罵或放任不管。因此，研究如何加強學校與積分入學家長的溝通，如何指導這些家長有效地開展家庭教育是十分必要的。

[關鍵詞]積分入學家庭；全員點贊；家校溝通；家庭教育

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0071-02

積分入學學生中的大多數家長對其子女的教育是非常關注的，但是由于本身的條件限制和缺少時間，往往不能為子女的學習和教育提供具體幫助，教育態度存在偏差。因此，學校需要通過全員點贊的方式，推動教育教學的改革，以進一步促進教師、學生、家校的全方位互動，從而提高教育教學質量。

一、全員點贊的現實取向

目前我國社會正處于快速轉型期，社會分化不斷加劇，人員流動規模不斷擴大、速度不斷加快，隨著工業化、城市化的進程日益加快和市場對勞動力資源的要求，流動人口以家庭形式進入大中城市的人數越來越多。外來務工子女成為一個特殊群體，外來務工子女的家庭教育問題成了不可回避的問題。

隨著中山市實行積分制入學義務教育以來，大批外來務工子女通過積分入讀公辦學校。目前我校積分入學子女已經占全校學生總人數的50%以上，隨著今后政策的變動，這類學生將會更多。這就需要我們樹立積分入學學生家長的正確家庭教育觀念，定期向這些家長宣傳科學的家庭教育方法，指導他們進行有效的家庭教育，提升他們的素養，從而更好地促進家校合作，使學校、家庭、社會營造出一種“和諧氛圍”，三方共同培養全面發展的社會主義事業接班人，使家長們成為“學習型家長”“反思型家長”“智慧型家長”，最終成為“成長型家長”。

筆者所在學校從2014年開始通過全員點贊搭建積分入學家庭與學校溝通的橋梁，定期向積分入學學生的家長宣傳科學的家庭教育方法，指導他們進行有效的家庭教育，讓他們的孩子從小能在一個和諧的家庭教育環境中健康茁壯地成長，并豐富學校教育的內涵，提升學校教育的水平。

二、全員點贊策略的實施

（一）什么是全員點贊

美國政治哲學家羅爾斯曾說過：“表揚能激發一個人最大的潛能，只是一句善意的謊言，不僅對于孩子，即使是對于成年人，也可能成為他一生的動力。”筆者所在學校從2014年開始，以“樹立創新意識，不斷細化規范管理，穩步提高教育教學質量，構建和諧校園”為指導思想，推行特色教育、成功教育，即“全員點贊”。

（二）全員點贊的基本內容

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師。普及家庭教育的科學知識，提高積分入學學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。 由于各個年級的學生生理和心理特點是不一樣的，因此我們在確立點贊內容和家教內容時，以年級為單位，分層落實教育目標。

例如，七年級的點贊內容及家教內容主要是：點贊以孩子良好的入學表現、孩子良好的學習習慣和衛生習慣為主；家教內容是希望家長學會為孩子提供良好的學習環境，學會以身示范；同時開展“為了孩子們，我們今天需要做什么”的家教經驗交流活動、召開“我眼中的好家長”家校互動分享會、評選班級家長優秀回復短信、召開家長培訓活動等家校主題會。

八年級和九年級的點贊內容及家教內容主要是：點贊以孩子學習態度的轉變、學業成績的進步、與同學們的友好相處等為主；家教內容是希望家長學會與孩子溝通、關注變化中的孩子；學會指導孩子規劃未來；同時組織家長參與“我如何幫助孩子取得學習進步”和“今天我如何發現孩子的優點”經驗交流活動、組織“青春期教育指導”家長培訓活動、開展“寫給爸爸（媽媽）的心里話”和“寫給孩子的一封信”等活動、進行“父母收到老師的點贊后，對孩子的教育有改變嗎”學生問卷調查等。

（三）全員點贊的具體措施

筆者所在學校希望通過教師的全員點贊，弘揚教育正能量，讓家長特別是積分入學學生的家長能關注孩子身上的閃光點，讓孩子感受到關愛與欣賞，從而獲得前進的動力。

具體措施有：每當發現學生身上哪怕是很細微的變化，每位教師在每個月都要以打電話、發短信、寫點贊信等方式向家長表揚四名或以上（特別要關注的是積分入學學生）表現優秀、表現進步的學生，并且在學校大門口的電子顯示屏公布每月被點贊學生的名單。

我們還通過全員點贊讓每個積分入學家庭從中獲得良好的家庭教育方法，從而搭建起積分入學家庭與學校溝通的橋梁，加強學校和家庭的凝聚力，豐富學校教育的內容，提高學校教育的水平。

（四）全員點贊的典型個案

這是我校的典型個案之一： “黑石頭”真名叫小龍，因為他人長得黑，力氣大，同學們都叫他黑石頭，他也樂意接受這個別名。他來自湖南，爸爸在玩具廠工作，經常加班；媽媽在菜市場賣菜。由于家離學校遠，初一的時候他就在學校住宿，周末則回家幫媽媽賣菜。小龍的父母對他要求不高，覺得他不是讀書的料，讀完初三考不上高中就應該出來打工。小龍雖然學業平平，但不是名落孫山。有次英語測驗，短文填空最難的一題全班只有他一個人能做出來，這完全出乎老師的意料。評卷時，英語老師特意把他的試卷投影到黑板上，同學們都感到很驚訝。隨后英語老師也把這件事告訴了他媽媽：全班沒有同學能做得出的題目，他做出來了，他是個很有潛力的孩子，希望家長好好培養他。

作為老師，在教學中要善于發現孩子的每一個微小進步，且不失時機地給予表揚，這會讓孩子得到被認可的滿足，體驗到成功的快樂。

（五）家長對全員點贊的好評

我們的校訓是“大志、大度、大方、大器”，全員點贊的推行體現的正是其中的“大器”。我校實施該措施已經將近兩年，成效顯著，得到了老師、家長以及學生的關注。

林老師：“小琪媽媽，您好！小琪是個比較內向的孩子，不愛運動。但本學期在我們班興趣小組的帶動下，每天大課間她都能積極參加體育鍛煉。她說您現在周末都陪她，有時候去爬山，有時候去逛街。孩子都希望得到父母的關愛，您做得很對！”

小琪媽媽：“謝謝老師對小琪無微不至的關心。小琪變了，以前學校的事情從來不講，現在回家就講個不停，不耐心聽她說完還不行。我會繼續抽時間多關心她的學習和生活。”

“這樣的教育方式，使學生更容易知道自己的優點，找回自信，同時反思、改正自己的缺點，行為習慣得到糾正，學習動力自然更足了。”老師、家長都對全員點贊給予好評。

家庭教育是教育的重要組成部分，是學校教育的基礎，也是學校教育的補充和延伸。因此，做好新時期的積分入學學生家庭教育工作，意義重大。

綜上所述，筆者所在學校通過全員點贊，讓積分入學學生的家長了解孩子在校學習情況的同時接受繼續教育，加強學習，不斷完善自己的文化素質和心理素質，提高輔導子女學習的能力；通過學習家庭教育新知識，樹立現代教育理念和掌握教育尺度，積極構建完美的教育主體。積分入學學生猶如未經冶煉的礦石，優劣并存，只要耐心探索、琢磨，定能發現寶貴的一面。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 康建軍.對家校互動的再思考[J].思想理論教育，2011（3）：89-90.

[2] 韋森松.真正實現有效家校聯系的嘗試[J].中學教學參考，2011（9）：112.

（責任編輯 斯 陌）