初探小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲模式的運(yùn)用

趙小凡

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲模式的運(yùn)用來(lái)說(shuō)，教師要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度上出發(fā)，做好游戲教學(xué)的運(yùn)用工作，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；游戲模式；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.061

作為交流性的語(yǔ)言，在教學(xué)實(shí)踐中教師要從互動(dòng)性與趣味性的角度上出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生，將其帶入到英語(yǔ)課堂中，滿足其學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的心理需求，也可以將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

一、 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)的意義

（一） 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)其實(shí)就是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上出發(fā)，借助游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中掌握好外語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中存在著學(xué)生不愿意開(kāi)口講話等現(xiàn)象，甚至還存在著害怕說(shuō)話等問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，同時(shí)還要樹(shù)立起學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)的信心。通過(guò)運(yùn)用游戲等方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤看法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)中教師就可以采取猜謎語(yǔ)或是做字母操等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲?qū)氲哪繕?biāo)。通過(guò)從游戲教學(xué)的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性上入手，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以幫助學(xué)生緩解緊張的心理，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去[1]。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

對(duì)于游戲教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師就要先為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助游戲來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力水平上的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)智力與情感等因素上的協(xié)調(diào)。對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。所以在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出有難度的游戲環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)分析與猜測(cè)等方法來(lái)學(xué)好這一知識(shí)。以學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（三） 幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，提升表達(dá)能力

在游戲教學(xué)的影響下，不僅可以在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)中的要求，也可以在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思維能力，提高其反應(yīng)與行動(dòng)能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)工作。如在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助“大小聲”的游戲，教師大聲說(shuō)出英語(yǔ)，學(xué)生小聲重復(fù)，反之教師小聲說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生大聲重復(fù)。在這種教學(xué)方法下，不僅可以鍛煉好學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的發(fā)音能力。通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)情境，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以幫助學(xué)生主動(dòng)將詞句聯(lián)系在一起，從而感受到不同游戲語(yǔ)境中語(yǔ)言的魅力。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)上的不足。游戲教學(xué)雖然有著豐富的元素，也可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是一旦游戲設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確，就會(huì)產(chǎn)生出許多的問(wèn)題，造成學(xué)生注意力難以集中。第二，忽視學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的是小學(xué)生，所以在教學(xué)中教師就要保證游戲設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免為學(xué)生設(shè)計(jì)出難度大的游戲，而要選擇一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)吸引學(xué)生的目光，在游戲結(jié)束后也要做好引導(dǎo)工作。此外，游戲的面向性不足。在教學(xué)中前排的學(xué)生愿意參與到游戲中，后排的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，加之教師關(guān)注度的不足，也就使得班級(jí)中兩極分化現(xiàn)象逐漸加重[2]。

三、 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的措施

（一） 突出教學(xué)元素的重要性

在開(kāi)展游戲教學(xué)中，教師要從教學(xué)目標(biāo)上出發(fā)，為學(xué)生選擇有針對(duì)性的游戲。如在單詞復(fù)習(xí)或是聽(tīng)力訓(xùn)練中來(lái)進(jìn)行游戲，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)。如表演類(lèi)游戲、動(dòng)作類(lèi)游戲以及模擬類(lèi)游戲等。通過(guò)將教學(xué)元素融入到適合的環(huán)節(jié)中，不僅可以鍛煉學(xué)生的表演能力，同時(shí)也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二） 教學(xué)目標(biāo)與游戲目標(biāo)上的結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師就要正確運(yùn)用好游戲化教學(xué)方法，目的就是確保教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)。但是如果在課堂中為了活躍課堂氛圍來(lái)讓學(xué)生無(wú)目的地游戲，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握與理解。所以在教學(xué)中教師就要先設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教育目標(biāo)，以此來(lái)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。可以說(shuō)掌握好教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為了教師首先要具備的技能之一，只有在教學(xué)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識(shí)[3]。

（三）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在開(kāi)展游戲教學(xué)中教師不僅要承擔(dān)起游戲指導(dǎo)的重任，同時(shí)也要積極參與到游戲中去。在游戲教學(xué)中，一旦學(xué)生在拼讀上出現(xiàn)問(wèn)題，教師就要及時(shí)糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤加重等問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在游戲中有難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師也要及時(shí)參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起解決存在的問(wèn)題。可以說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展水平，也可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要運(yùn)用好游戲教學(xué)方法，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，在完成游戲的同時(shí)，掌握好英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鳳萍.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述[J].英語(yǔ)教師，2017（14）：150.

[3] 張慧.英語(yǔ)游戲教學(xué)研究述評(píng)[J]. 英語(yǔ)教師，2016（20）：125.

[2] 張建軍.基于“迪克-凱瑞”教學(xué)設(shè)計(jì)模式的小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）：297.endprint