《小英雄雨來》教學案例賞析

劉姣容

【摘 要】小學語文教學是提升學生人文素養的一種有效途徑。教師要幫助學生正確認知語言文字、培養語感，讓學生充分體悟到語言和文字的美麗，樹立正確的歷史觀。文章以《小英雄雨來》一課的教學為例，對此進行了探討。

【關鍵詞】教學；新課改；人文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0087-02

在當前的社會條件下，針對學生的實際需要，圍繞和針對新課程改革的中心思想來開展卓有成效的語文教學，是小學語文老師的應盡職責。小學語文教學是幫助學生正確認知語言文字、培養語感的過程，正如語文新課標提出的那樣：工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。筆者結合工具屬性和人文精神的培養，以《小英雄雨來》這一課的教學為例，談談自己的看法。

一、重視和強調“感悟”的意義和價值

片段一：河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

師：用白雪來比喻蘆葦花，會給人一種什么感覺？

生：蘆葦花很多。

生：蘆葦花很白。

師：細細慢慢地讀。通過這段話，你有怎樣的感受？

（生讀后交流）

生：雨來的家鄉自然環境很好。

生：景色很美麗。

師：河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。讀——

（生有感情地讀句子）

師：讀了這樣的句子，你會有怎樣的感覺？

生：覺得這個地方特別美麗。

師：那么如果作者單純地告訴你這個地方很美麗，你會有這樣的感覺嗎？

生：不會，因為沒有具體的參照物?！?br>