任務驅動教學法在建筑類高職院校教學實踐中的應用研究

陳晶

【摘 要】本文從“任務驅動教學法”的內涵和應用意義出發，在分析建筑類高職院校學生學習特點的基礎上，提出任務驅動教學法在建筑類專業計算機課程教學中的具體應用，并結合了筆者的實際教學經驗，對于任務驅動教學法的實際應用做出闡述和說明。

【關鍵詞】任務驅動教學法；建筑類；高職院校；應用研究

1 任務驅動教學法的內涵及應用意義

所謂任務驅動教學法，是指以任務為導向，教師在任務中設置教學內容，學生通過小組協作、展示評價等學習活動，逐步自主掌握任務中所包括的知識與技能。

1.1 教學任務設置與建筑類專業相結合，激發學生的學習興趣

筆者將任務驅動教學法在教學實踐中結合市政工程技術（軌道交通方向）專業的特點，將“制作職業健康小報”的教學任務替換為“常州地鐵宣傳欄制作”，雖然內容上有所不同，但是所涉及到的知識點是統一的，由于滲透了相關專業知識，更容易使學生對課程產生興趣。

1.2 教學目標向建筑類專業培養目標靠攏，培養學生的素質能力

建筑類高職院校培養的是施工一線的管理人才，學生要具有較強的素質能力，才能立足崗位。任務驅動教學法能夠使學生在學習過程中，通過合作學習提高自身的團隊合作能力及競爭意識，同時任務驅動教學法給學生更大的自由、自主學習空間，能夠培養學生的創新精神。

2 建筑類高職院校學生的學習特點

建筑類高職院校由于專業的特殊性，呈現出男生多、女生少的現象，因此學生的學習也呈現出三個方面的特點：（1）從知識技能來看，建筑類專業的學生理科一般較好，計算機基礎知識掌握較好?！?br>