多媒體在初中語文教學中的優(yōu)點分析

潘得春

摘 要：21世紀，互聯(lián)網在各個領域得到了應用和發(fā)展。新課改提倡學生使用“自主”“探究”“合作”的學習方式，充分調動學生的主觀能動性，使學生成為學習的主人。而將多媒體技術應用在初中語文課堂教學中，對學生的學習興趣和學習態(tài)度產生了很大的影響。因此，教師就多媒體在初中語文教學中的優(yōu)點進行具體的分析。

關鍵詞：多媒體技術；初中語文教學；教學優(yōu)點

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.094

初中生對未知的世界和生活充滿了好奇，學生面對著來自各方面的誘惑，注意力很難集中。語文教師要想提高學生的課堂學習效率，首先應該激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力能夠集中在學習上。多媒體能夠將圖片、視頻、音頻與教學內容結合在一起，利用生動有趣的畫面和語言吸引學生的注意力。多媒體技術能夠有效提高語文教學的質量，幫助學生了解教學內容，使學生對語文學習產生興趣。

一、多媒體能夠提高學生的學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。”在初中語文教學活動中，將語文知識放在一個生動、活潑的情境當中，讓學生自己去學習和探索，更容易激發(fā)學生的學習興趣。多媒體能夠展示出優(yōu)美的圖像、輕松的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的最佳工具。在語文課堂教學中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的優(yōu)點，能夠為學生創(chuàng)設一個良好的教學情境，最大限度地調動學生的學習興趣。興趣是學習的關鍵。在初中語文教學活動中有很多學生在上課期間出現(xiàn)走神、睡覺和說話的現(xiàn)象，學生對教師講述的教學內容不感興趣，覺得學習枯燥無聊。通常在這種情況下，教師只是一味地訓斥學生，認為學生的學習態(tài)度不端正，沒有考慮到自身原因。

在新時代背景下，教育形式發(fā)生了很大的轉變，教師需要改變以往的“灌輸式”教學方法，學習先進的教學理念，提高課堂教學質量。在初中語文教學活動中使用多媒體技術，將單一的授課形式轉變?yōu)閹熒印⑸拥男问剑欣谡{動學生的學習興趣。教師在進行新知識講解時可以先利用多媒體營造出一種適合學生學習的氛圍。教師將教學內容制作成PPT形式，添加上輕松愉悅的背景音樂和色彩鮮明的圖片，給學生以直觀的視覺與聽覺沖擊，調動學生的身體機能，使學生能夠不自主地將目光集中到投影儀上。例如在學習《斑羚飛渡》這篇課文時，教師可以先在網絡上下載有關斑羚遷徙的紀錄片，然后將一些被獵殺的斑羚的圖片展示給學生。單調的文字或許無法直觀地表現(xiàn)出課文要表達的意思，教師通過使用多媒體圖片、音像與內容結合在一起，能夠調動學生的感官，提高學生的學習興趣和探究欲望。學生帶著對斑羚生存和逃亡方式的探究興趣學習課文，能夠獲得更加深刻的印象[1]。

二、多媒體能夠豐富教學資源

基于互聯(lián)網的多媒體能夠在海量的信息數據庫中找到有價值的教學資源，利用對學生學習有益的教學資源對學生開展教學活動，能夠提高學生的學習效率和學習質量。教師可以在學校校園網中找到與教學實際相符的教學資源，也可以通過各種網站繼續(xù)搜索和下載資料。教師在開展教學活動之前可以先通過網絡資料進行備案，結合教學內容下載一些相關的圖片、短視頻和資料等等。多媒體技術還能夠完成資料共享，教師可以將自己認為有用的資料分享給學生，使學生能夠隨時隨地地瀏覽和學習。學生也可以自己上網搜索與課文相關的資料，了解作者的生平和寫作背景。學生在查找資料的過程中掌握了自主學習和探究學習的方式，加深了對課文內容的了解，提高了學習的積極性。教師通過多媒體技術也提高了自己的教學水平，優(yōu)化了教學結構，更新了教學內容，專業(yè)水平得到了很大程度的提高[2]。

三、多媒體可以促進學生的全面發(fā)展

多媒體在初中語文教學活動中的優(yōu)點不僅是提高學生的學習興趣和教師的教學能力，還為學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供了基礎。在多媒體教學中學生增強了視覺、聽覺、觸覺的感知能力，能夠在圖文轉換的過程中提高自己的抽象思維，養(yǎng)成適合自己的自然思維習慣。教師將教學內容展示在屏幕上，然后隨著教學內容的播放向學生提出問題，增加師生之間的交流，實現(xiàn)了教與學的雙向互動。在多媒體教學中拓展學生的思維，將課堂交還給學生，給學生一個自由發(fā)揮的空間。在教學活動中鍛煉學生的口語表達能力、交際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，加強學生的實踐能力訓練，使學生更好地運用所學知識解決實際生活中的問題。

四、多媒體能夠培養(yǎng)學生的審美情趣

在初中語文教學中使用多媒體，能夠將文字與圖片結合在一起，培養(yǎng)并提高學生的審美情趣。多媒體技術的參與可以為朗讀平添色彩，如配樂、配畫朗讀，能讓朗讀更具藝術美感，令意境全出，讓學生在美的氛圍中體味文本的內涵美。例如在教學《水調歌頭·明月幾時有》的過程中，教師利用多媒體將網絡視頻資源展示出來，只見隨著明月的冉冉升起，天上出現(xiàn)了瓊樓玉宇，畫面中有黑須儒士把酒問天，有月宮嫦娥翩然起舞，更有人間的朱閣綺戶。學生在欣賞美景的同時，不自覺地跟著多媒體中的伴奏一起大聲朗讀，沉浸在一種如詩如畫的教學環(huán)境中。在這種意境中，學生的文化品位和審美情趣會得到很大程度的提高，學生的視覺和聽覺都得到了滿足，養(yǎng)成了欣賞美和追求美的習慣[3] 。

多媒體作為新興的高科技技術，因其良好的使用性能在教學活動中得到了大量的應用。多媒體能夠提升教師的教學水平，營造出適合學生學習的教學氛圍，提高學生的學習積極性。在教育改革中，學生儼然成為教學活動的主體，教師制訂教學目標和計劃都需要考慮到學生的情感體驗和學習能力，利用先進的教學技術和有趣的教學資源提高學生的學習興趣。在初中語文教學活動中使用多媒體能夠方便學生接觸到先進的信息技術產物，避免學生跟不上社會發(fā)展的腳步，對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有很好的培養(yǎng)作用。

參考文獻：

[1] 敏志奇.多媒體在初中語文教學中的優(yōu)點[J].中國信息技術教育，2015（z1）：194.

[2] 章后順.初中語文教學中多媒體輔助運用的得與失[J].學周刊（A版），2015（5）：36.

[3] 史志峰.淺析多媒體技術與初中語文教學的有效整合[J].讀與寫（教育教學刊），2013（9）：68.endprint